摘要：根据现有试验资料,对规范YB 9082—2006《钢骨混凝土结构技术规程》和JGJ 138—2016《组合结构设计规范》中型钢混凝土节点抗剪承载力计算公式进行计算,结果表明,规范计算结果偏于保守,且离散性较大,主要原因在于混凝土项取值过于简化,导致计算结果离散性大。基于软化效应,考虑主拉方向对主压方向强度的弱化影响,对混凝土强度、配箍率、型钢约束强度、轴压比等因素的影响进行量化分析,并提出抗剪承载力计算公式中混凝土项的修正公式,结果表明,所提公式可以合理考虑各因素的影响,提高计算结果的准确性并降低离散性。

摘要：建筑工程识图能力是建筑施工企业一线岗位核心技能需求,同时也是高职土建类专业人才培养重点内容和“1+X”建筑工程识图职业技能等级证书主要考核技能点。基于此,针对“1+X”证书制度设计与“金课”内涵建设要求,探究目前职业院校建筑识图课程内容设置,人才培养体系存在的不足之处,分析推进职业院校建筑工程识图课程教学改革策略,提出“金课”内容建设的有效方法。

摘要：室内设计专业近年来受房地产行业影响,在高职院校招生中广受学生与家长的青睐。面对大量的学生,学校不仅要做好学生的专业技能培训,同时应贯彻国家教育方针将课程思政导入其中。针对室内设计专业人才实践课程多的培养特点,结合高职院校室内设计实践课程,对其中蕴含的思政教育方法进行了探索,对造成思政教育难题的原因给出了建议,以期达到室内设计实践教学立德育人的政策目的。

摘要：针对现有砌体结构墙肢宽度超限,研究短肢砌体墙在板墙加固前后的工作性能、受剪承载力及破坏形态。本文采用了两片高宽比为1.75的砖墙,进行了全尺寸模型的水平低周反复荷载试验。试验研究表明,未加固短肢砌体墙片发生弯曲受压破坏,板墙加固的短肢砌体墙片发生弯曲受拉破坏。结合试验现象给出了板墙加固短肢墙体发生弯曲受拉破坏时的抗剪承载力计算公式,计算与试验结果基本吻合,可供工程设计及加固时参考。

摘要：混合式教学较之传统教学,具有明显的优势。文章以高职院校《建筑施工技术》课程为例,基于精品在线开放课程平台和教学平台进行混合式教学模式设计,构建课前、课中、课后三阶段的混合教学模型,并积极开展混合式教学实践,取得了较好的教学效果。

摘要：针对现有砌体结构墙肢宽度超限,本文采用了两片高宽比为1.75的两片砖墙,进行了全尺寸模型的水平低周反复荷载试验,研究了短肢砌体墙片在板墙加固前后的工作性能、受剪承载力及破坏形态,并给出了板墙加固后墙体抗剪能力的建议计算公式,计算结果与试验结果符合良好,可供工程设计及加固时参考。

摘要：类比法是对事物的相似性和共性进行比照并适当归类的方法。本文首先对影响建筑空间组合的因素进行概括．进而分析类比法，接着介绍它与其他方法的不同，着重分析类比法的分类及其在建筑空间组合中的应用。

摘要：目前,微课的设计与制作方兴未艾。作为一种新型的网络教学资源,微课的选题与教学设计有独到之处。结合《建筑施工技术》课程微课设计与制作的实践经验,对微课的制作方法、制作过程中应注意的问题进行了论述。