摘要：目的通过成员单位对联盟职能的需求调查分析,探索院校医联体联盟建设路径。方法采用随机访谈和专家咨询设计调查问卷,对成都中医药大学附属医院医联体联盟的76个成员单位开展问卷调查,并进行描述性统计分析。结果各成员单位对科研培训、师资培训、教改科研项目申报、科研实验平台共享、医教研复合型人才培养等方面存在迫切需求,人才能力提升是连接校院医联体联盟的工作核心。结论校院医联体联盟是区别于单纯医疗联合体和高校与医院间共建的新型联盟组织。本文提出了破解双向转诊等资源配置困局,以临床研究与学术文化凝聚联盟为“理”,以“三协三共”构建校院医联体联盟为“法”,统一建立联盟规章制度,鼓励成员单位间创新合作模式为“方”,互联网+信息平台做“汤”,会议、论坛、培训、帮扶为“药”的“理法方药”一体化医联体联盟建设路径,为校院医联体联盟的推广提供借鉴,助力医院的高质量发展。

摘要：本文通过问卷调查形式,对实施了长学制中医学专业分流淘汰机制的相关中医药高等学校的教学管理人员、教师、导师、辅导员以及长学制毕业生和在校生进行了调查,从中医学人才培养的角度出发,评价以往长学制中医学专业分流淘汰的标准,并对今后的长学制中医学专业(包括九年制和"5+3"一体化专业)的分流淘汰机制进行了研究和设计。

摘要：课程项目化最早起源于西方的职业教育,通过将职业教育与实业界活动相融合,让学生直接从活动中领会知识,获取解决问题的思路。目前较多用于高职院校的职业能力培训,是将专业基础课程和专业课程的教学内容设计成具体技能的训练项目,教学方法上强调学生自主性、师生互动性与成果应用性紧密结合,而实现专业人才培养目标。成都中医药大学临床医学院结合中医学专业学生的培养目标,中医类别实验也可以通过课程项目化的方式,以掌握中医技能和训练中医临床思维。

摘要：作业是教学活动的重要环节,但作业不应仅仅只是巩固知识,教师应该巧妙设计作业,探究作业内容的开放性和整合性,强调过程的合作与实践,关注学生的个性与差异,注重形式的创新与趣味,更加贴近临床实践内容。本文在调查分析中医本科三年级学生作业情况的基础上,结合中医外科学学科特色,提出多元化作业方案,有待今后在教学中推行。