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人与自然和谐共生视域下的高中地理主题式情境教学设计——以“地域文化与乡村景观”为例: 收藏
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引用; 《地理教育》2024年第5期 26-30页; 作者：胡亿芬周旭赵慧梁俊霞任芳贵州师范大学地理与环境科学学院贵阳550025 航天宏图信息技术股份有限公司北京100195; 主题式情境教学有利于地理探究活动的实施,能有效培养学生的核心素养。本文以人教版“地域文化与乡村景观”为例,借助清水江文书这一乡土地理案例创设真实主题情境,通过课程内容主题化、主题内容问题化、核心问题境脉化、生活境脉问题...; 主题式情境教学有利于地理探究活动的实施,能有效培养学生的核心素养。本文以人教版“地域文化与乡村景观”为例,借助清水江文书这一乡土地理案例创设真实主题情境,通过课程内容主题化、主题内容问题化、核心问题境脉化、生活境脉问题化、问题解决互动化、知识运演结构化、知识能力活性化七个环节,促进学生对地域文化与乡村景观知识结构的构建,厚植其乡土情怀,促进其树立人与自然和谐共生的人地观。; 来源：详细信息评论

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