摘要：在西医院校中医学课程中融入思政教育,深入挖掘中医学课程思政资源;从教学内容、方法等方面进行课程建设,促进中医学教师自身思政理论水平和教学水平的提高;通过课程思政的优秀案例和典故,提高学生学习中医课程的积极性和主动性,有利于学生在中医文化、中华文华的基础上理解现代思政教育的内核,并提升政治素养,树立正确的意识形态。

摘要：在“双碳”和电力需求侧改革的背景下,电网友好性低碳建筑成为未来建筑发展趋势,但目前仍未形成成熟的设计及评价体系。通过分析电网友好性低碳建筑能源系统评价影响因素,总结提炼评价指标,并采用层次分析法确定各指标权重,建立低碳建筑能源系统电网友好性评价方法,可为该类项目建设提供设计指导和评价依据,并做到以评促推,有利于电网友好性低碳建筑的示范和推广。

摘要：在传统民居活化的再利用过程中,往往联结着建筑所处地区的人文历史、场地情感和文化价值。文章从适应性理念出发,对闽南传统民居建筑再利用改造设计进行研究,分别从传统历史文化适应、地域环境适应、新空间功能主体需求适应三个方面进行分析、归纳。提出当遵循适应性理念对民居再利用设计进行指导时,对有效空间的重组和再造、传统文化的传承、与自然环境的融合,以及场所精神的延续等方面设计策略的探究。

摘要：为了实现人类低碳发展目标,“绿色低碳”正成为当前全球建筑设计的热点。废旧建筑的改造利用是实现资源合理利用、避免环境污染和资源浪费的重要手段之一。基于国内外废旧工业建筑商业化活化成功案例分析,重点对立面表皮置换激活策略进行归纳,并分析了不同改造方式的优缺点。最后以厦门星鲨文创园更新为例,通过对立面现状分析,研究其立面不足和亟需改善之处,并结合具体改造做法和改造后的效果对比,从改造模式、改造部位、改造做法和商业标识的处理四个层面提出了相应的改造策略。该研究对于促进旧建筑的活化利用,推动废旧建筑的低碳再生设计有一定参考意义。

摘要：本文以杭州市的典型城镇住宅为例,进行太阳能建筑一体化设计分析。本文首先通过调研确定杭州市典型城镇住宅形式,其次对典型住宅的光伏系统和光热系统各可利用部位和系统形式进行分析,最后对光伏和光热系统的各种组合方式下的产能潜力进行了分析。研究结果表明:对杭州典型住宅而言,建筑屋顶和阳台充分利用太阳能的基础上可优先考虑南墙面的太阳能利用;若建筑本体充分利用太阳能,光伏系统发电量可达到16 kW·h/m^(2)以上,光热系统产热量可达到10 kW·h/m^(2)以上。

摘要：在构建绿色创新效率指标评价体系的基础上,运用Super-SBM模型测度了2010—2019年长江经济带的绿色创新效率,并采用Dagum基尼系数及其分解方法和Malmquist指数分析方法综合研究了长江经济带绿色创新效率的区域差异及驱动因素。结果表明:2010—2019年长江经济带绿色创新效率整体呈波动上升趋势,下游地区的绿色创新效率水平明显高于上游和中游地区。区域间差异是长江经济带绿色创新效率差异的主要来源;技术效率水平提高和技术进步共同驱动了长江经济带绿色创新效率水平的提升,上游地区技术效率水平提高对绿色创新效率水平提升的作用大于技术进步,中游地区和下游地区绿色创新效率水平提升主要依靠技术效率水平的提高。

摘要：Z世代青年群体深受网络文化影响,缺乏对红色文化的亲身体验和情感涉入。只有深入挖掘和探索红色文化教育的新形式和新路径,才能找到红色文化与高校教育的结合点,完成“红色经典”文本话语向教学话语的转化。近年来,在党和国家愈加重视红色文化教育的背景下,许多高校开设了红色文化课程,并结合沉浸式教学理论进行了有益的探索与创新。但仍存在育人机制单一枯燥、教学方法灵活性不足、课程考核方式不适应实际等问题。ZS大学社会实践类课程“红色经典阅读与传播”将沉浸理论融入教学设计,营造具身化、可交互的教学环境,构建开放性、动态性的教学结构,实施个性化、多样化的教学方法,培育平等的、互动的师生关系,建立同步、专业、动态的评价机制,探索沉浸式“走读红色经典”教学模式,倒逼教师实现身份重构,提升学生探究能力和实践能力,强化思政教育效果,从而为沉浸式教学方式在教学中的应用提供参考。

摘要：以PM AC多轴运动控制器为基础,针对砂轮修形机开发出其数控系统软件。首先介绍了成形磨削技术、砂轮母线修形机的特点以及用户需求;然后按照开放式的设计思想和模块化设计方法,重点介绍了数控系统软件3个主要功能模块——砂轮母线建模模块、NC代码生成编辑模块以及加工过程控制模块的设计过程;最后总结了此数控系统软件的优点。

摘要：针对目前地面建筑对地基质量的要求越来越高,本文在深基坑支护施工技术方面展开了分析讨论。首先,提出了四种深基坑支护施工技术中存在的问题,接着谈论了这四种深基坑支护施工技术的优劣点、适用方向以及建议的改善措施。分析结果对深基坑支护的施工及研究提供了一定的理论依据。

摘要：Z(新)世代青年群体深受网络文化影响,缺乏对红色文化的亲身体验和情感涉入。只有深入挖掘和探索红色文化教育的新形式和新路径,才能找到红色文化与高校教育的结合点,完成“红色经典”文本话语向教学话语的转化。近年来,在党和国家愈加重视红色文化教育的背景下,大学社会实践类课程“红色经典阅读与传播”将沉浸理论融入教学设计,营造具身化、可交互的教学环境,构建开放性、动态性的教学结构,实施个性化、多样化的教学方法.