摘要：思想品德教学的灵性与诗意来自于教学创意，来自于教师对教学别具一格的设计。思想品德课如何更具吸引力，一些教师在理论与实践层面作了有益的探索。胡兵祥的文章带着学生“穿越”，以“穿越之剑”顿开思维之门，激发学生主动参与课堂，为教学增色不少，给我们带来全新的心理体验与感受。

摘要：1.格局决定结局。没有一个大格局,市场越做越小,越做越难,这就是不挣钱的原因。农资行情发展迅速,绿色农业好评声不断,此时,农资经销商们需要大格局和大观念。2.大部分经销商不知道自己何去何从。不管做了20多年还是3~5年的经销商,如果没有一个清晰的定位,不知道自己到底做什么、为什么而做,是不会有前途的。

摘要：用好法治案例有利于实现法治教育目标。在法治教学实践中,基于育人价值目标的需要,或选取本土真实法治案例,或选取有认知冲突的法治案例,或选取典型法治案例、热点法治案例,设计具有思维含量的问题,让学生在真实情境、思维碰撞中提升法治素养。

摘要：课堂教学只有出其不意,才能实现课堂生态的情趣、惊喜与震撼。一、用出其不意的事例震撼学生兵法讲究＂攻其不备,出其不意＂。课堂教学如果能创设学生意想不到而又合乎情理的情境,让学生阅读、感悟,效果将会怎样呢？教学苏人版九年级第十二课第三框＂世界因你而精彩＂,笔者设计了＂比一比＂环节。通过出示马云和一位清洁工的照片,设问：马云与清洁工谁更有出息？多数学生认为马云有出息,少数学生认为清洁工有出息。在多数学生看来,马云创造的经济价值和社会价值要大于清洁工;而少数学生认为,社会生活如果没有清洁工,我们就会生活在垃圾之中,没有了清洁的环境,＂

摘要：一直以来,很多教师怕上思想品德复习课,对其心存疑虑和恐惧。通常复习课上,教师直接进人主题,带领学生以"是什么""为什么""怎么做"为主线进行梳理,借用案例阐述知识点,学生在书上划划背背,随后进行课堂练习、教师讲解。在该复习模式下,课堂教学波澜不惊,学生缺乏学习兴趣,被动进行知识记忆,没有创意和新鲜感,课堂索然无味。这样的复习课,既没有知识的深化,也难有能力的提升,更看不到情感态度价值观目标的落实。与新授课一样,复习课同样需要凸显学生的主体性、参与性、体验性,关注学生能力的提高,帮助学生过积极健康的生活。笔者以"学会合作"为例。

摘要：新课程提出“三维目标”要求，是对传统教学目标单一化所带来的弊端的深刻反省，突出了课堂教学的多元化和人性化，强调了“以人为本”。在教学实践中，如何把“三维目标”落到实处，广大一线教师提出了不同的见解，进行了不断探索和实践。在教学过程中，笔者通过精心设计板书，将“三维目标”寓于其中，用板书扮靓课堂，取得了良好的效果。

摘要：一、借助成语,水到渠成中国古代许多优秀的传统文化值得我们认真体悟和思考，并发扬光大。反映古人勤奋学习的成语有很多，如凿壁借光、悬梁刺股、韦编三绝、囊萤映雪、牛角挂书、昼耕夜读等。苏人版九年级第三课“勤奋学习，善于学习”旨在让学生明确学习是一个勤奋的过程，同时要善于学习。为了激发学生兴趣，笔者利用学生已有的知识和学习经验，设计了如下导人，效果很好。

摘要：知道雷夫·艾斯奎斯这个名字是在2010年，读他的书也是在2010年，比知道他名字稍晚些，因为学校暑假开展读书活动，我选择了他的《第56号教室的奇迹——让孩子变成爱学习的天使》一书。雷夫创下辉煌战绩，北京、成都、常州等地都留下了他的足迹和激情演讲，让中国教育者好像看到了民族教育的希望。各类媒体，包括知道他和读过他的书的人，对他献身教育、为孩子快乐成长作出的不可思议的创造性教育教学活动大加赞赏，溢美之词不胜枚举。我很佩服他，也很感谢他，是他给我们带来了不一样的教育教学创意。但我最看重的，是从他的传奇故事中得到了什么，我们毕竟不是雷夫，也不生活在同一国度。

摘要：一直以来．对于如何上好思想品德课，可谓“仁者见仁、智者见智”，大家都在努力打造适合自己的个性化的思想品德课堂，这是一个可喜的现象。在教学实践中，笔者对如何上好思想品德课，探索性地采取了以下一些做法。