摘要：胡卫平,女,浙江平湖人,生于一九五六年现为中国书协会员、中国民间美术学会理事、沪东画院画师、杨浦区文化馆专职书画干部。她自幼酷爱书画,一九八六年毕业于上海师大艺术系,后师从张森以隶法为基,沉酣于《张迁》、《乙瑛》诸碑,并旁涉唐人楷法。其书作清新恬静,柔中寓刚,有江左雅逸之气。书画作品多次在国内外展出,并数十次获奖,又成功地举办了两次个人书画展。

摘要：凸显科学课程综合性和实践性的跨学科主题学习是指基于学生的知识经验、认知水平和兴趣特点,以促进学生对学科核心概念和跨学科概念的深度理解与核心素养发展为目标,围绕某一主题,运用并整合两个及以上领域或学科的知识和方法,通过探究、实践、合作、交流等学习方式,经历真实情境中问题解决过程的综合性学习活动,需要遵循综合性、实践性和开放性原则。跨学科主题学习设计不是一套死板的步骤和线性方法,更不拘泥于科学实验这一种探究方式,而是一种以科学的思维方式联结起来的探究和实践活动,主要包括设计学习任务、制订学习目标和规划学习过程三个阶段。在实施过程中,需要重视情境问题、探究实践、深度思维、合作交流、应用迁移等策略。

摘要：如何有效地提升创造力,是创造力研究和实践领域的核心问题之一。而对创造力表达及其影响机制的把握则是创造力提升的必要前提。本研究计划通过实施科学创造力及艺术创造力的启动实验,以不同专业大学生为被试,来探索科学创造力和艺术创造力表达的个体心理机制,及外部影响的作用模式,从而厘清在动机启动、样例启动和自我启动之间,究竟何种启动模式对创造力的表达最为有效;进而,通过对来自理工科和艺术专业领域评分者对科学创造力及艺术创造力作品的评分比较,来考查两种创造力模式间可能存在的领域影响。经由以上的探究,试图为科学与艺术创造力的发展与促进提供科学依据和建构理论框架。

摘要：针对一般粒子群算法辨识永磁同步电机(PMSM)参数由于其粒子在迭代后期易陷入局部最优而导致辨识精度不高的问题,提出一种将小生镜策略和混沌变异策略相结合的混沌变异小生境粒子群算法(NCPSO)。该算法为在连续三次迭代过程中对适应度值变化小的粒子为中心生成小生镜群体,并对该小生境群体中的最优粒子进行混沌变异。在同步旋转dq轴坐标系下建立PMSM满秩离散数学模型,将定子dq轴电压设为辨识模型和实际测量值的输入,设计了NCPSO辨识PMSM参数的适应度函数。该辨识方法不需推导复杂的电机数学模型,可同时辨识定子绕组电阻、定子绕组dq轴电感和永磁体磁链4个参数。经仿真结果表明,该算法的4个参数辨识误差都在0.14%以下,经实验结果表明,其辨识偏差都在2.15%以下。

摘要：《义务教育科学课程标准(2022年版)》(以下简称“《科学课程标准》”)提出了科学课程要培养的核心素养,体现了科技创新后备人才的心理特征;聚焦核心概念,整合课程内容,进一步凸显了综合性,反映了科技创新对知识结构的基本要求;合理安排进阶,进一步凸显了适宜性,为科技创新后备人才培养方案的系统设计提供了依据;加强探究实践,进一步凸显了实践性,为科技创新后备人才的培养提供了可操作的方法。

摘要：科技创新后备人才的培养是一个复杂而系统的工程,需要科学的理论支撑和对人才成长规律的准确把握。依据科技创新后备人才应具备的知识、动机、思维和人格等方面的关键心理特征,提出可操作性的培养路径:加深理解,注重综合,进阶设计,注重探究实践,重视深度思维,奠定精深与广博的知识基础;保护好奇心,重视兴趣、责任感和使命感的培养,形成强烈的内部动机与成就动机;掌握思维方法,训练思维品质,发展基本思维和高阶思维能力;创设支持鼓励的氛围,整合认知与非认知因素,培养创造性的人格特质。

摘要：利用自行设计的"学思维"活动课程,对小学1～4年级各30名学生进行了为期三学期的实验,结果表明:该课程有效提高了实验组学生的思维能力、创造性思维能力和语文、数学学业成绩。

摘要：采用聚合交叉设计,以"学思维"活动课为实验材料,对某小学3个年级164名学生的思维能力进行了四年的培养,并考察了实验效果及延迟效应。结果表明:(1)实验组学生思维能力总体水平及发展的上升速度显著快于控制组学生;(2)实验组学生在归纳推理、演绎推理、空间认知、类比推理和抽象概括能力上显著高于控制组学生,且除了抽象概括能力,其他四项能力的上升速度显著快于控制组学生;(3)延迟效应显著。

摘要：针对永磁同步电机(PMSM)多参数辨识困难的问题,该文提出一种初始参数优化的混沌变异小生镜粒子群优化(NCOPSO)算法,并设计一个含有5个待辨识参数(定子绕组电阻,定子绕组交、直轴电感,永磁体磁链,转动惯量)的满秩数学方程组。该算法首先使用粒子群算法优化基本粒子群算法3个初始参数(惯性系数ω,学习因子c1、c2)。再对优化后的粒子群使用小生镜策略,以连续多次迭代适应值变化小的粒子为中心构造一个小生镜群体。最后使用混沌变异策略,在每次迭代过程中,以每个小生镜群体最优粒子为基础迭代生成一个混沌序列,将序列中最优粒子随机替换当前小生镜群体某一粒子,同时对小生镜群体最差粒子进行初始化。经电机仿真与实验验证了该算法的可行性与准确性。

摘要：根据青少年科学抽象思维能力的结构及表现,设计了《青少年科学抽象思维能力测验》,分别对使用新旧课程培养的138名初中生进行了测量,比较了新旧课程对初中生科学抽象思维能力的影响。结果表明,使用新课程学生的科学抽象思维能力显著高于使用旧课程的学生,但对于不同类型学校以及不同性别的学生,差异的表现不同。