摘要：师:作家刘绍棠继承了中国古典小说的传统艺术--传奇性与真实性结合,《蒲柳人家》(节选)中,作者重点塑造了三个人物:何大学问、一丈青大娘、何满子,他是如何将他们身上的传奇性与真实性结合在一起的呢?这节课我们再次走进文本,抓住相关的内容和语句,具体细致地感受这三个人物身上的传奇性与真实性。我们先来感受人物的传奇性,请同学们按照PPT上的格式来自由表达。

摘要：“思辨性阅读与表达”是义务教育语文课程六大学习任务群之一,突出“思辨”特性,指向“理性思维主导下的阅读与表达”,使思辨与阅读、表达相互关联、相互融合,即在思辨中阅读与表达,在阅读与表达中思辨。提升学生的思辨能力是当下语文教学的共同追求,教师要合理设计“思辨性阅读与表达”学习任务,通过多种语言实践活动增强学生的思辨意识,培养学生的理性思维与理性精神。

摘要：文言文博大精深,蕴藏着无穷无尽的传统文化密码。学习文言文,不仅能夯实语言文字基础,培养语感,提高思维能力与审美能力,还能激发学生学习语文的兴趣,渗透品德教育,弘扬民族精神,增强文化自信。走进统编版小学语文教材,可以破解统编版小学语文教材文言文编排内容密码、语文素养密码、少年成长密码、教学策略密码。

摘要：文本解读,是语文教师的硬功夫。教师文本解读能力的强弱,直接决定了课堂教学质量的高低。文本解读有多深邃,语文课堂就有多辽阔。教师对文本解读到底该深到何处?《义务教育语文课程标准(2022年版)》为文本解读指明了方向。语文教师可以围绕语文核心素养的四个维度来解读文本,窥见作者隐藏在字里行间的真实情感,探知文本的价值和意义,高质量、创造性地设计教学活动,让课堂教学走向辽阔。