摘要：安全校核是保障区域电网安全运行和区域内电力市场正常运营的重要技术环节。当前区域电网范围内已呈现电力现货试点省与非试点省并存、省间交易电量与计划电量交织的复杂形态,倒逼电网运行组织者必须创新提出与之相适应的安全校核机制。首先总结分析国外典型单一市场形态下电力市场出清和跨市场/跨国电力交易的电网安全校核机制架构及其借鉴意义,揭示中国复杂市场环境下区域电网安全校核的现实基础、特殊约束与需求,在此基础上设计了与中国近期电力市场形态、现行电力调度管理体制、区域电网结构等相适应的跨省跨区电力中长期交易、区内各省日前市场预出清发电计划和非现货试点省日前发电计划的安全校核机制架构。对于跨省跨区电力中长期交易,提出了基于跨区交易电力曲线典型场景集的电力校核方法和提高安全校核频次的安全校核机制改进方案;针对构建区内日前发电计划安全校核机制,提出了适应复杂市场环境的3种可选择方案,在对比分析三者特点的基础上,给出了方案实施路径建议。

摘要：以C/S体系结构为基础,设计并实现了电子报到表决管理信息系统。对其中包括门口报到子系统、电子表决子系统、会务管理子系统、视频显示子系统等各子系统的功能进行分析,提出各功能模块的设计方案。实践证明该电子报到表决管理信息系统运行安全可靠。

摘要：本文提出一种基于液晶高分子薄膜的等功率分束器，通过多角度偏振图案化光取向精准操控液晶分子二维平面内的取向，设计并制备了基于Y型功率分束器模型的1×2等功率分束器。通过优化弯曲波导的半径，开发了分束间距分别为80μm和160μm两种分束器，并进一步将二者集联，构建了分束间距均等的1×4等功率分束器。实验结果表明，所设计的分束器在液晶波导中实现了光的并行传输与等功率分配，为液晶波导器件的功能拓展提供了有效解决方案。该研究为液晶高分子波导的集成化与小型化发展开辟了新路径，具有广泛应用于光计算和光通信等领域的潜力。

摘要：针对常州东经120主题公园景观塔(摩天轮)这一特殊的高耸结构为对象,研究调频质量阻尼器(TMD)系统风振响应控制效果。根据结构的自振特性,考虑TMD系统结构质量比为0.010、0.015和0.020时的情况进行设计,综合考虑工程使用了质量比为0.010的16个TMD系统,SPA2000三维模型分析表明工程设计的TMD系统在风作用下可以有效地发挥减振作用,在风速26.8和13 m/s的作用下结构顶点加速度的减振率分别可以达到30%和34%。

摘要：以贵州宏福实业开发有限总公司碘回收装置生产的富集含碘吸收液为原料，用自制的新型氧化剂A-21将富集含碘吸收液中碘离子氧化为单质碘结晶析出。为了避免对所用不锈钢材质设备的腐蚀及碘的升华损失，开发了新型氧化剂A-21，设计使用了专门的压力静态过滤器。在探索试验的基础上，用正交试验法考察了搅拌速率、氧化剂用量、反应时间、反应温度等各影响因素。研究结果表明，与传统的静置氧化工艺相比，快速反应结晶工艺使碘从富集含碘吸收液中析出的结晶时间由原来的6～10d缩短到4h以内，碘的回收率提高到99％以上，具有很高的工业应用价值。

摘要：文章阐述尾矿库的防洪特点、等别和防洪标准,分析尾矿库不同洪水计算方法适应的条件,优化现有洪水计算方法并提出建议,希望能够为今后的尾矿库设计洪水计算方法研究提供一定的参考。

摘要：作业是教学工作非常重要的环节，是诊断和把握教学效果的工具。什么样的作业是有效的、是学生喜欢的？我们想到了课外实践性作业。课外实践性作业是教师根据教材内容和学生的身心特点，结合学生生活实际所精心设计的，以具有实践性、体验性、教育性、生活性、趣味性、创造性的主体活动为主要方式，以主动参与、独立操作、积极探索为主要特征，以启迪思维、培养能力、促使学生素质全面发展为目的的一种课外作业形式。

摘要：近年来在城市水体环境治理的过程中,已经开始采用物理类型、化学类型与生物类型的修复技术,相比之下,生物类型修复技术的应用工程量较少、成本较低并且具有环境友好性的特点,具有较高的应用优势。因此,在城市水体环境治理的工作中,应该科学采用先进的生物修复技术,将其在城市水体环境治理中的积极作用充分发挥出来,为城市的后续发展夯实基础。

摘要：设计了齿轮齿条式转向系统五轴试验台。在分析转向系统基本要求、整车转向系统评价标准及转向器行业标准的基础上,提出了该转向系统五轴试验台需实现的试验项目及基本功能,并对电液伺服加载、驱动装置控制、加载装置静压支撑等关键技术进行了探讨。对所研制的转向系统五轴试验台进行验证的结果表明,该试验台能够有效进行齿轮齿条转向系统性能匹配及耐久性测试评价,试验结果与实车试验结果具有较好的一致性。

摘要：《普通高中地理课程标准》提道:“引导学生通过自主、合作、探究等学习方式,在自然、社会等真实情境中开展丰富多样的地理实践活动;充分利用地理信息技术,营造直观、实时、生动的地理教学环境。”但是,现阶段高中地理课堂教学存在内容单一、环境沉闷、方法老套等问题,学生的主体作用无法充分展现,大多数高中地理教学设计、实施环节,都停留于强行记忆、直接“灌输”的阶段,无法发挥核心素养培养作用,学生的学习兴趣逐渐减弱,学习质量与预期教学目标还有较大差距。本文结合学生的生活实践、家乡变化等素材资源,利用信息技术手段,从情境创设入手,把抽象化教学内容整合到典型学习情境、实践活动之中,激发学生的学习兴趣,让学生在多元化的认知环境中,内化学科知识,促进学生学科核心素养的发展。