文献检索-宁波市创意产业特色资源库

限定检索结果

检索条件"作者=胡成方"

共 2 条记录，以下是1-10 订阅

全选清除本页清除全部题录导出标记到"检索档案"

视图：

排序：

教学设计的“道法”与“技法”: 收藏
分享
引用; 《中学语文教学参考》2016年第1期 78-80页; 作者：胡成方安徽合肥市第六中学; 要正确理解＂教学设计＂,首先要厘清教学设计的概念。美国教育家加涅在《教学设计原理》中有这样的定义：＂教学设计是一个系统化规定为教学系统的过程。教学系统本身是对资源和程序做出有利于学习的安排。任何组织机构,如果其目的旨在...; 要正确理解＂教学设计＂,首先要厘清教学设计的概念。美国教育家加涅在《教学设计原理》中有这样的定义：＂教学设计是一个系统化规定为教学系统的过程。教学系统本身是对资源和程序做出有利于学习的安排。任何组织机构,如果其目的旨在开发人的才能均可以被包括在教学系统中。＂; 来源：详细信息评论

实施多维度研读的整本书阅读教学——以《红楼梦》为例谈整本书阅读教学的实施: 收藏
分享
引用; 《教育文汇》2022年第8期 8-11页; 作者：胡成方安徽省合肥市第六中学; 整本书阅读要体现“整本”的理念,要区别于“碎片化”阅读,就必须要通读整本书。以小说为例,整本书不仅体现在内容的完整性上,还体现在整本书的人物、环境、情节和语言、艺术手法等方面的相互联系的完整性上,因此,整本书阅读教学必须从...; 整本书阅读要体现“整本”的理念,要区别于“碎片化”阅读,就必须要通读整本书。以小说为例,整本书不仅体现在内容的完整性上,还体现在整本书的人物、环境、情节和语言、艺术手法等方面的相互联系的完整性上,因此,整本书阅读教学必须从多个维度的研读形成整本书阅读的立体构建。; 来源：详细信息评论

全选清除本页清除全部题录导出标记到“检索档案”

共1页<< <1> >>

聚类工具回到顶部