摘要：坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人。因此全面推进高校课程思政建设,是新形势下各大高校顺应教改需求的必然选择。总结三轮在线开放课程推动民办高校病理学课程思政建设经验。从课程思政贯穿课程教学设计的始终。分析教育部对医学类思政要求确定思政目标,结合办学定位,人才培养目标和毕业要求确定思政元素;课程设计全程中融入思政元素;课堂教学中融入思政素材。病理学线上线下混合式教学改革上促进课程思政落地生根见成效。从教学理念中融入思政元素;课堂教学方法融入思政元素;教学效果反馈融入思政元素,以此构建民办高校思政建设特色。

摘要：课程思政是将专业课与思政理念有机融合所形成的一种全新教学模式。针对病理学科发展现状和自身学科发展之特殊性决定了课程思政融入病理教学过程中的必要性。本文旨在探讨新医科背景下,通过问题驱动与课程思政相结合的方法,培养病理学整合思维的策略和成效。结合国家“十四五”规划和“四新建设”精神,广州新华学院在病理学课程中采用了问题驱动的教学模式,通过明确课程目标、精准学情分析、创新教学方法、重构教学内容等措施,促进了学生综合素养的全面提升。研究结果表明,通过五星教学法、PAD+PBL模式和信息技术的应用,不仅提高了学生的专业知识水平和实践能力,还有效融入了思政教育,培养了学生的职业道德观和人文素养。评价体系的多样化和个性化设计确保了评价的全面性和客观性。本文总结了这一教学模式的创新点和实际应用效果,证明其在医学教育中的可行性和推广价值,为新医科背景下的教育改革提供了有力的参考和借鉴。

摘要：提出基于B/S模式和流程化、协同处理的科技查新远程、集成服务理念,并融入当前Web环境下电子商务模式、移动信息通知服务、知识发现平台、智能化办公软件等。在此基础上,建立具有咨询服务、信息检索、查新报告文档生成、任务分配、客户评价、在线支付、论坛交流等功能的科技查新服务平台。认为科技查新服务平台的开发建设,有助于改善科技查新服务环境,提高科技查新工作效率,向社会提供一站式、人性化的科技查新服务。

摘要：学校病理学教研组在总结5年病理学教学改革和2年线上线下混合式课程病理学在应用型医学院校建设经验,表明在应用型高校医学基础课程采用基于OBE理实一体化课程教学设计,将课程思政融入“学习通+PBL+PAD”的混合式教学模式能达到两性一度线上线下混合式一流课程建设的要求,并对一流应用型医学人才培养有显著效果。

摘要：工件表面处理用液槽(包括清洗槽、磷化槽、浸漆槽等)除采用混凝土结构外,多采用焊接钢结构型式,即由钢板焊制成一面开口的箱体结构。由于壁厚远小于板面尺寸,故可归入薄壳类容器。过去对槽体的结构设计通常采用经验及类比设计法。随着生产的发展,槽体容积有增大的趋势,因此,在工艺设备的技术改造中简单沿用过去的设计方法是不完善的,必须进行应力分析,依据材料力学的强度理论进行设计,使液槽壁板具有一定的弯曲强度、挠度,以满足使用要求。

摘要：依据流体力学、传热学理论,探讨热风对流烘干室在加热状态下的热工设计方法,包括烘干室热量传递过程分析、烘干室加热烘干的热流量计算和热风流动参数的确定等。通过分析,推导出一些计算公式,用于热风对流烘干室设计时将有助于确定合理的设计参数,使热工设计更加完善合理。

摘要：对2020年春季线上和2019年线下教学的考试成绩、教学反馈、督导教学评价三方面统计显示,民办高校疫情下病理学线上教学,通过采用课前MOOC预习,课堂上直播总讲-MOOC学习-问题讨论和总结,课后作业练习三次循环重点难点的模式,加强自主学习培养,克服了线上教学弊端,达到线上线下教学效果实质等效。

摘要：依据流体力学、材料力学的载荷分布理论、强度理论,进行液槽受力状态及强度分析,提出按平板受压计算所需强度及壁板厚度,按梁的弯曲计算所需强度及壁板厚度,以此探讨矩形常压液体贮槽的优化强度设计方法。通过分析,推导出一些计算公式,应用该公式设计计算可获得矩形液槽侧板在给定挠度范围内的最佳板厚,从而在满足使用条件下,使液槽材料用量最为经济。