摘要：介绍开展形成性评价活动的教学背景和理论背景,探讨在形成性评价理论指导下针对低水平班级学生的实际情况如何设计和实施阅读课堂自我评价的活动。通过自我评价活动的信息反馈——矫正帮助功能,改进教与学,促进学生的有效学习,培养学生成为一个对自身学习负责的、独立自主的学习者。

摘要：文化教学以语言教学为基础,结合教学内容传授目的语国家文化知识及语言所包含的文化背景知识,拓展语言教学的深度和广度。文化教学不仅有助于提高外语学习者的语言能力,而且有助于培养他们的跨文化意识,提高其跨文化交际能力。外语教师应当遵循文化教学原则,精心设计并有效开展文化教学活动,提高教学质量。

摘要：首先回顾阅读与写作关系的研究,表明阅读与写作并不是互不相干,而是相互联系、互相作用。阅读与写作依赖相似的认知加工和共同的知识。读写之间在语言、结构和组织方式上发生迁移,使得阅读知识和策略得以拓展到写作过程,反之亦然。其次描述读写关系理论框架下读写结合教学模式的效果,指出读写结合能够有效提高写作和思维能力,同时提出加强课堂活动设计的措施。

摘要：内容依托式教学(CBI)有别于传统的语言教学,它不是围绕语言大纲而是围绕学生即将学习的内容或信息来组织教学。这种教学模式给任课教师带来了新的挑战,同时也为教师提供了很好的发展机遇。在内容依托式教学和教师发展理论框架下开设《英国概况》课程对大学英语教师的专业发展具有重要意义。课程表明CBI能够提升教师的专业素养,帮助教师获得学科知识、促进批判性思维和任务设计,以及形成自己的教学风格。