摘要：人教版(2019版)高中化学教材(以下简称“新教材”)必修模块新增的“研究与实践”栏目是高中化学新教材中重要的组成部分，设置这一栏目的主要目的是要让学生利用真实情景素材解决实际问题，提升学生的实践与创新能力，充分体现了编者对课程标准要求的关注和落实。但在实际的教学过程中，这一栏目往往不被重视甚至会被忽视。

摘要：利用纯氧、球形干燥管、细铁丝团等设计的一体化实验装置,解决了铁生锈实验时间长的问题,能让该实验在很短的时间内快速完成,从而提高了实验效率和课堂教学的有效性.

摘要：义务教育化学教科书（2012年人教版）上册＂燃烧条件＂实验中由于磷燃烧会产生污染,不少化学教师对该实验往往采用＂黑板上讲实验＂或＂多媒体播实验＂的方式处理,为此对该实验进行了绿色化设计改进。改进后的实验中生成的白烟五氧化二磷被浸有烧碱溶液的棉花有效阻挡和吸收,实验后残留白磷也能得到方便有效的处理。同时延续了现行教材该实验现象明显、操作简便、重复性好、实用性强等特点。

摘要：文章从新课程新理念的教学实践提出了新课程化学课堂教学应变艺术的基本原则和应变策略。

摘要：本课设计通过层层递进的问题,激发学生探究欲望,引导学生设计实验,分析问题,解决问题。这种探究促进了学生对控制变量思想、演绎归纳思维等高阶思维的领悟,养成了科学思维习惯,培养了学生综合运用知识解决实际问题的能力,为学生终生发展奠定了坚实基础。

摘要：＂对蜡烛及其燃烧探究＂实验是初中化学中的第一个探究性实验,是学生加深对化学学科实验属性的认识和体验的一个经典实验。该探究性实验立足于学生所熟知的生活中常见的化学物质和化学现象,通过实验让学生观察蜡烛燃烧的现象、过程以及认识生成的产物,开启化学科学探究之门,以此体现化学学习的特点。

摘要：二氧化碳和水反应实验是初中化学教材的一个重要实验。人教版教材利用4朵染有紫色石蕊的干燥纸花探究干燥的二氧化碳不能使紫色石蕊变红，而二氧化碳与水反应生成的碳酸能使紫色石蕊变红。实验过程如下图。

摘要：如何用实验证明二氧化碳的密度比空气大。原人教版是用向纸筒内倾倒二氧化碳的方法来证明二氧化碳的密度比空气大（如图1）,该装置的灵敏度有限,实验效果不甚理想。现行人教版2012年版的化学教材中没有设计专门的实验来验证二氧化碳的密度比空气大,

摘要：Robo M aste2020全国大学生机器人大赛必备兵种工程机器人,工程机器人的抓弹平台结构是否稳定是影响战队能力的一个重要因素,设计一套稳定的抓弹平台是工程机器人的关键。根据比赛规则,利用Solid W orks软件进行对抓弹平台的运动仿真,通过keil软件编程来控制车体和抓弹机构运动及完成变形动作,以获得稳定、快速的抓弹平台。本篇主要讲述机械结构的设计原理和思路,电气控制的逻辑和框架以及执行的综合性分析。通过软件控制和机械结构的结合,通过恰当的传感器和逻辑结构实现控制机器人完整运动。