摘要：以“电工技术基础”课程为例,探讨了基于能力本位的电力职业教育教材开发路径。对基于能力本位的电力职业教育教材开发理念进行阐述,构建了基于能力本位的教材开发框图,根据学生认知能力培养方法,重点分析了电力企业能力清单的确定方法,通过具体案例,详细探讨了电力职业教育教材的内容及结构设计细节,提出电力职业教育教材内容开发的优化建议,教学效果表明基于能力本位的电力职业教材对提升职业教育人才质量具有重要意义。

摘要：盛唐是中国封建社会发展的顶峰时期,书法艺术的美学精神从中和之美到狂逸天真,书法理论贯穿着浓郁的中国传统文化思想。从魏晋清逸之气的书风到盛唐宽博宏大、超逸曲直的线条,中国书法在互为对立的风格和技巧中,书写着时代对艺术的觉悟和智慧。

摘要：艺术是一种情感的表现，反映艺术家外部和内心的社会体验，通过反映现实客观性和主观性，使艺术作品有了个人的主观视角．反映出人的认识价值、社会价值和审美价值。当艺术作品进入公共空间展览时，带给受众的体验是多方位的，即有个人属性的艺术作品也有反映社会属性的艺术创作。那如何区分个人语境下的艺术作品呢?

摘要：苏轼的书法理论强调理、气、心为主体的理学思想，他崇尚理性与感性、自由与率真的艺术气质。在儒家伦理思想的影响下，当时的人们认为：“人生中有比生命、生存更为宝贵的价值，这就是道德理想。人不应为生存而牺牲道德理想与道德原则，在生命与理想原则冲突时应勇于为理想原则献身。”在这样的文化背景下，苏轼把社会伦理和艺术生命结合起来，建立人文主义的艺道观。下面试析苏轼从书法理论的创作论、技法论和品评论中阐述他的美学精神。

摘要：北宋时期，由于受到少数民族的入侵，政治腐败，小人专权。一部分文人士大夫受到迫害，无法实现政治上的抱负，转而投向艺术的创作。这时期艺术理论也融合了儒释道的精神。苏轼作为宋四家之首，开启了宋代艺术尚意的新风尚。苏轼由于“乌台诗案”，被贬谪到黄州。在黄州期间，由于受到老庄“无为”哲学思想和禅宗“超越于本体自觉”意识的影响，他通过心性、心理、情感、认识、观念等方面的思考和透悟，摆脱自我在生活中遇到的困境。通过社会与生活、自然和宇宙来感受艺术的审美精神。

摘要：在人类的发展史中,12世纪是思想觉悟和艺术发展的时代,这时期涌现了史诗般的风俗画《清明上河图》。张择端通过对社会的观察,把北宋时期的世间百态、风土人情,以图像的形式展现出社会的繁荣景象。他以个人的眼光描绘出了人民祥和、安定、团结的气象,画面蕴含了一种人文精神,体现出人民形象的价值与意义。

摘要：在教学管理过程中，洛阳二中坚持面对全体学生，像抓生产力那样抓好学校管理，像重视尖子生那样重视后进生；秉承“以人为本，追求卓越”的办学理念，创新工作方法，注重素质教育。20l1年高考洛阳二中的成绩再一次令全市瞩目，文化课本科上线335人，体育、艺术本科“双过线”132人，比去年有较大幅度的提升，均翻番完成洛阳市教育局下达的各项高考目标任务。本科上线人数和上线率均名列市区市级示范性高中前茅，且接近市区两所省级示范性高中。回顾奋斗的历程，有三点非常重要：一是精神引领提升管理工作，二是注重情商培养，三是教育创新。

摘要：中国书法有着鲜明的时代特色。从唐朝重“法”,到宋朝尚“意”,标志着宋代书法走向新的书风。在北宋朝建国初期,为了建国安邦,宋初的统治者倡导儒、释、道三教合一的文化策略。宋朝文人在艺术表达比前朝文人更加注重情感性。禅宗作为一个教派,强调心性修持并获得心性升华,是一种摆脱烦恼、追求生命自觉和精神境界。它的超越性解决人在现实中遇到的困惑,

摘要：生物多样性保护是目前全世界亟待解决的严峻问题,传统的保护忽略了景观等高层次的保护,近年来兴起的景观生态学为生物多样性的保护提供了新的思路和视角。导入景观生态学原理,讨论斑块-廊道-基质模式、景观多样性与景观异质性、景观连接度与景观连通性,景观生态规划格局原理及干扰与生物多样性保护的相关性,为指导生物多样性保护、保护区设计、景观规划及土地开发提供相应的科学依据。

摘要：为提高临床决策的高效性、科学性,设计出一种基于规则驱动的多Agent系统,它使用结构化的XML定义临床知识,集成规则执行引擎、动态界面生成引擎和多Agent系统,指导医生做出迅速,准确地临床诊断,符合现实环境,提高了临床决策的实效性。