摘要：2021年1月7日,全国教育工作会议指出:要抓好中小学作业、睡眠、手机、读物、体质等管理.2021年7月24日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》.教育部同日发文阐述意见出台的背景和过程,表示现在义务教育最突出的问题之一还是中小学生负担太重;一些问题导致学生作业和校外培训负担过重等。

摘要：教材是完成教学任务的依据,是教学内容的载体,是教和学的内容,是教学过程的支架.沪教版的数学教材上的例题、习题、数学活动和问题情景等都具有较强的教学价值,教师应该认真阅读教材,充分理解教材的编写意图,对于教材中的教学素材进行合理有效的教学设计,引导学生逐渐学会用数学眼光观察问题、用数学语言表达问题、用数学思维分析问题和数学方法解决问题.

摘要：由于初中数学课程安排和课时的限制,很多数学知识脉络随着年级的升高不断展开,是一个螺旋式上升的过程.这就为中考总复习在兼顾深度和广度方面带来了一定的困难.以“中点的复习课”单元设计为例,阐述教师应该关注教学内容的整体性,重视单元设计,兼顾内容的系统性、容量的适度性、结构的稳定性和学法的多样性,不断提高教学效率.

摘要：课堂提问是课堂教学活动的有机组成部分，合理的课堂提问有利于启发学生积极思考．沟通师生的情感交流，调节课堂气氛。课堂提问还是教师诊断学生学习状况，有效改进教学的基本手段。“教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙地引导学生作答。”但在实际教学中．往往由于不太注意课堂提问的艺术和策略，影响了学生的积极思维和学习效果。

摘要：初中数学项目实践型作业的设计有助于发展学生的核心素养,更新教师的教学理念,促进教学模式的变革,体现数学课程的育人价值。但是,作业实施现状中系统困境、观念困境和实施困境限制了项目实践型作业的有效实施。基于现状问题,对于项目实践型作业的设计要求和特点进行研究的基础上,以厘清类型和完善功能、分析内容和增补课型、设计方案与搭建支架、探索反馈与多元评价四个维度为突破,通过设计与实施项目实践型作业提质增效减负。

摘要：数学学习的过程是学生独立思考的过程,是学生反复练习的过程,是学生领悟思想的过程,而这三点都建立在学生良好的学习心理品质的基础上。在开展数学学科德育研究的过程中,我们主要就好奇与兴趣、专注与坚持、想象与创造、反思与解释等品质强调课堂设计。

摘要：本文以2020年上海中考压轴题讲评课教学设计为例,讨论如何通过创设情景、注重思想、鼓励交流、变化形式和整合评价来促进学生的思考,激发学生高水平的数学思维活动,在落实“四基”中发展核心素养.

摘要：数学教学中,复习课非常重要,但往往教师感到难讲、学生觉得乏味。想要改变复习课现状,教师需要从整体视角对复习课进行设计,通过规划教学环节、创设教学活动,以知识生长、策略优化、结构搭建和文化传承四个维度作为实施路径和评价侧重,引导学生在数学学习的全过程中领悟到前后统一、首尾呼应、一以贯之、一脉相承的思维方式。本文以“二次根式”的复习为例,对复习课进行价值思考,通过多维度策略,探索在复习课中实施数学学科育人的途径和方法。

摘要：在初中数学课堂教学中,理性思考有三个境界,分别是实事求是、穷理求真、反思求变(简称为"求是""求真""求变").现以一节初三复习课的教学设计为例谈谈对理性思考的培养.一、求是实现从不会到会,是课堂教学设计中的第一个层次.一个好的问题应该是容易接受、有多种解法、蕴涵数学思想以及有利于进一步探究.

摘要：加强作业管理是落实“双减”政策的重要途径。本文介绍在充分考虑学习目标达成的基础上,从作业的功能、内容、类型、难度、呈现方式和实施方法等方面开展小单元复习课的作业设计,通过有效设计作业,夯实学生的数学基础,加深理解和促进发展,切实减轻学生的作业负担。