摘要：针对道路病害区域小、类别数量不均衡导致检测困难的问题,提出基于YOLOv7-tiny的道路病害检测算法RDD-YOLO。首先,采用K-means++算法得到拟合目标尺寸更好的锚框。其次,在小目标检测支路上使用量化感知重参数化模块(QARepVGG),增强浅层特征提取,同时构建加强注意力模块(AM-CBAM)嵌入颈部的3个输入,抑制复杂背景干扰。然后,设计特征融合模块(Res-RFB),模拟人眼扩大感受野融合多尺度信息,提高表征能力;另外,构造轻量级解耦头(S-DeHead)提高小目标检测精确率。最后,采用归一化Wasserstein距离度量(NWD)优化小目标定位过程,并缓解样本不均衡问题。实验结果表明,与YOLOv7-tiny相比,RDD-YOLO算法在仅增加0.71×10^(6)参数量和1.7 GFLOPs计算量的成本下,mAP50提高6.19个百分点,F1-Score提高5.31个百分点,并且检测速度达到135.26 frame/s,满足道路养护工作中对检测精度和速度的需求。

摘要：谱聚类是聚类分析中极具代表性的方法之一,由于其对数据结构没有太多假设要求,受到了研究者们的广泛关注.但传统的谱聚类算法通常受到谱嵌入的可扩展性和泛化性的限制,即:无法应对大规模设置和复杂数据分布.为克服以上缺陷,旨在引入深度学习框架提升谱聚类的泛化能力与可扩展能力,同时,结合多视图学习挖掘数据样本的多样性特征,从而提出一种知识迁移下的深度一致性多视图谱聚类网络(CMvSC).首先,考虑到单个视图的局部不变性,CMvSC采用局部学习层独立学习每个视图的特有嵌入;其次,由于多视图具有全局一致性,CMvSC引入全局学习层进行参数共享与特征迁移,学习多视图间的共享嵌入;同时,考虑到邻接矩阵对谱聚类性能的重要影响,CMvSC通过训练孪生网络和设计对比损失来学习成对数据间的近邻关系,以替代传统谱聚类算法中的距离度量;最后,4个数据集上的实验结果证明了CMvSC对多视图谱聚类任务的有效性.

摘要：统编小学语文教科书低年级的语文要素隐含于课后练习题和“泡泡语”中,教师要深入解读教科书,明确单元语文要素,并从整体上把握教科书,梳理语文要素横向与纵向关联的基础上,立足单元,借助课后练习,展开教学设计,以促进低年级语文要素的落实。

摘要：统编语文教材以“双线”组织单元,为单元的整体教学与评价创造了条件。阅读检测题是评价单元教学效果的重要组成部分。在创编单元阅读检测题目时,教师需要结合年级和单元教学目标确定评价的目标,编制双向细目表;要紧扣语文要素,精心选择检测文本;要优化题目设计,规范参考答案。这样的阅读检测题能全面评价学生的理解、分析、概括、评价等语文综合能力,有效调控阅读课堂教学。

摘要：低年级语文作业的主要形式是口头作业.口头作业不仅能巩固课堂所学,还能有效提升口语表达能力,有利于减轻学生的学业负担.目前的口头作业存在缺少目标意识、缺乏形式创新、缺少有效评价等问题.有效的口头作业应按照规范的流程进行设计,要先制定作业目标,再进行作业设计,还要通过科学的分析对设计进行优化.在设计口头作业时,要基于目标,依据学情,创新作业形式,并明确评价的标准.只有这样,口头作业才能发挥它应有的作用,促进学生语文素养的提升.

摘要：单元评价是单元教学设计的最后一个环节,主要包括单元形成性评价和阶段终结性评价。阶段终结性评价即单元纸笔测试。单元纸笔测试题目的编制要基于单元目标,确定测试模块,填写双向细目表,编制题目,拟定参考答案和评价标准,以确保测试内容的精准、有效,促进学生语文能力和核心素养的发展。

摘要：导学是远程教学模式中的一个关键环节。本文以远程培训项目中的时间为序,结合网络课程《教学媒体视觉传达设计》开展的实例,探讨了提高远程培训中导学效率的四个策略。

摘要：如何高效精确地监测崩岗的动态发育过程并且量化侵蚀量是崩岗侵蚀机理研究中的难点。该文以准专业级无人机对目标崩岗进行倾斜摄影获得的全方位多角度航空影像为基础,通过空三加密处理生成目标崩岗的三维点云模型;利用点云数据构建DTM,提取目标崩岗地形数据;运用多时相连续DEM相减的方法获取监测周期内崩岗的高程变化,计算侵蚀量并找到侵蚀严重的部位,再使用2.5D体积测算方法细化侵蚀严重的崩壁和沟头部位的侵蚀量,以此作为补充,最终获得监测期内的总侵蚀/沉积量体积并换算为泥沙量。最终结果验证的平均相对误差为9.69%,一个月监测周期内最大的绝对误差仅为0.303 3 m^3,满足监测要求。因此利用无人机倾斜航空摄影测量的方法监测崩岗侵蚀量是可行有效的,该方法可提取崩岗的所有地形信息,研究侵蚀泥沙的来源和侵蚀过程,是较为快速和精确的崩岗监测手段。

摘要：统编小学语文教科书遵循学生口语交际能力的发展规律,将口语交际作为单独的板块进行编排,具有明确的序列性。教师应通过研读教科书,把握口语交际教学目标体系,聚焦口语交际内容的编排特点,优化口语交际教学设计,进一步提升学生的口语交际能力。

摘要：小学语文作业可以开阔学生的视野、发展学生的个性，培养学生良好学习习惯和创新精神。但现阶段小学语文作业的设计却存在形式上墨守成规、内容机械重复、方式上封闭单一、忽略灵活创造的弊端。要改变这一现状，教师要以“求新”的思维进行作业的设计，要从语文学科的本质和教学需要出发，根据学生的年龄特征和发展需求，设计各类灵活、多变、新颖的作业，以激发学生完成作业的兴趣，拓宽学生的语文视野，提高学生的语文素养。