摘要：茶叶作为中国特有的文化符号和艺术载体,一直以来都备受国内外茶客的欣赏和推崇。随着时代的发展和文化的交流,茶叶也渐渐地融入到了不同的文化体系中,成为跨文化交流中不可或缺的重要内容。在这个过程中,茶叶英文翻译也扮演着至关重要的角色,可以帮助人们更好地了解和沟通茶文化,在跨国交流和商业合作中发挥极其重要的作用。然而,茶艺英语翻译中存在的中西文化差异却成为了翻译工作者所面临的一个重要问题。本文将分别探讨中西方茶文化的差异、中西文化差异对茶叶英文翻译造成的影响以及在此背景下茶艺英语翻译的技巧和方法。

摘要：基于学习科学设计游戏化学习,能够凝聚优质名师资源和多方力量,促进教师在游戏化学习领域的专业发展。我们在推进跨区域实践共同体建设中,形成了活动理论支撑下的实践共同体机制设计,课堂教学呈现出新形态,学习科学原理指导下的游戏化教学设计与实践有效提升了教师的游戏化教学设计能力。

摘要：科普研学活动往往存在“只旅不学”或“只学不旅”的现象;学生在科普场馆的参观,也普遍出现“走马观花”或“碎片化学习”的困境。究其原因,在于促进科普研学活动的深度学习设计不足,正式和非正式科学教育资源的脱节错位。植物园为学生提供参与真实科学探究的场域,让学生在亲自观察、感知植物的过程中,学习植物学和生态学等科学知识,探究生命现象和生命规律,是植物学习的主阵地。

摘要：分数的习得在儿童数学发展过程中具有里程碑的意义,奠定了学生日后数学学习的基础。随着技术的发展,设计精良的分数游戏可以促进儿童对分数的理解。本研究采用设计研究法,基于学习科学视域下心理学、教育学、认知神经科学在分数认知方面的相关研究成果,设计开发了分数游戏Run Fraction (分数跑跑跑),并借助交叉对照实验研究了分数游戏Run Fraction对于提高小学四年级学生分数概念性知识水平的效果。66名学生的成绩数据表明在每天20分钟共五天的分数游戏干预后,学生分数概念性知识成绩平均提升29%,同时实验组的成绩显著高于控制组。基于学生的成绩数据,本文同时讨论了基于学习科学的游戏化分数学习的优势与潜力。

摘要：游戏化测评作为新型测评方式,对于增加测试趣味性,激发学生参与动机等方面具有重要价值。本研究从Web of Science、Scopus和Springer Link Science Direct 3个数据库系统梳理了国际2013—2023年的79项实证研究,结果发现:(1)研究多采用控制实验条件的实验研究法,研究对象的学段分布广泛,且数量以100人以下为主;(2)研究以游戏化学习、以证据为中心的设计和心流理论等作为重要理论基础;(3)根据引入游戏机制目的的差异,游戏化测评分为结构游戏化测评和内容游戏化测评,其设计策略的重点不同,结构游戏化测评以题库型游戏为主,内容游戏化测评以融合型游戏和仿真型游戏为主;(4)研究聚焦在教学目标评估、认知能力诊断和人格特质评估3个领域;(5)研究结果呈现出普遍的积极效应、极少的消极效应和混合效应。基于综述结果,本研究从优化分析工具实现动态精准评估、补充质性评估手段观察隐性特质、融合元宇宙视域扩展测评交互性能等3个方面提出建议,为游戏化测评应用于教学提供了实证和实践参考。

摘要：基于游戏分类和沉浸体验理论,采用问卷调查法对游戏类型与沉浸体验的关系进行实证研究,探索不同类型游戏与人口统计学特征、游戏平台、游戏时间等变量对沉浸体验水平的影响。结果表明:不同种类游戏的沉浸体验总体水平没有显著性差异,但意识行为融合、及时反馈、体验本身有目的性三个沉浸体验特征具有显著性差异,性别变量、年龄与游戏时间、游戏平台在不同类型游戏中的沉浸体验均有显著性差异。据此,结合沉浸体验的实现方法,提出与不同类型教育游戏相适应的、增强学习者沉浸体验的策略,以期对教育游戏的设计起到一定参考意义。

摘要：近年来,教育技术的发展为创新学习方式带来了前所未有的机遇。针对游戏化学习研究领域的核心问题——如何设计科学、有效、有趣的教育游戏,以学习科学的跨学科为视角设计了数学游戏《分数跑跑跑》。在认知内容设计方面,依据认知神经科学、教育学、心理学等领域的相关研究成果展开设计,为学习者提供科学的认知支持;同时以实践需求作为设计导向,确保游戏使用的有效性。在保障科学性和有效性的基础上,借助游戏元素充分调动学习者情绪动机状态。经检验,《分数跑跑跑》能够显著提高小学四年级学生的分数概念性知识水平。

摘要：目的:基于质量源于设计(Qbd)理念结合设计空间法对白芍提取工艺参数进行优化,建立并验证设计空间。方法:基于质量源于设计理念,以芍药苷、芍药内酯苷、没食子酸的提取率及出膏率为关键质量属性,依据单因素实验结果,确定筛选因素的水平范围,通过Plackett-Burman设计确定关键工艺参数,采用Box-Behnken设计,计算综合评分,构建数学模型,优化关键工艺参数,使用Matlab软件中的蒙特卡洛模拟设计并验证白芍的提取空间。结果:关键工艺参数为提取时间、提取次数和提取温度。设计空间最佳范围为提取1~2次,温度在90~100℃,提取时间60~120 min。结论:基于Qbd理念构建的设计空间,使白芍的提取工艺高效稳固,可提供动态的提取参数范围,扩大容错范围,提高经济效益。

摘要：游戏化的大潮中,实现"寓教于乐"更应以人为本,回归"乐"的本质。文章以趋乐避苦的先天行为倾向为出发点,采用问卷调查法和文本情感分析法探究游戏参与者的情绪。发现电子游戏玩家多体验到积极情绪,也伴随着发泄消极情绪的倾向,使用访谈法分析了影响玩家情绪的诱因。最终从挑战难度调控法、游戏元素设计、教育游戏的特殊性等三方面提出教育游戏如何诱发玩家积极情绪,提升教育游戏玩家体验的方法。

摘要：为了培养大学生协同创新意识,以教育技术专业为例,采用问卷调查法和案例分析法,来了解教育技术学知识管理系统的用户需求,并对其进行分析,在此基础上进行教育技术专业知识管理系统设计,以期促进专业人员之间的协同交流,同时也为每个用户提供了解专业前沿的窗口,为学校管理者提供打造专业品牌的路径和方法。