摘要：不论是刚参加工作不久的新教师,还是有多年教学工作经验的老教师,课堂上都不免会遭遇“冷场”。“冷场”现象分为主动“冷场”和“被动”冷场。主动“冷场”有利于学生的独立思考,是一种教育智慧,有其自身的教育价值;被动“冷场”是一种教学意外,如果处理得当,同样有其教学价值。

摘要：启发式教学倡导合作学习,而课堂讨论是合作学习的一种形式,既改变了教师的教学模式,又改进了学生的学习方式。它是激发学生创新思维、发散思维和想象能力的有效活动形式,是面向全体学生促使他们主动探究的有效方法,能更好地促进学生个性的发展。但是,在实践过程中,课堂讨论的效果往往不够理想,主要是因为讨论的问题不合适和讨论的时机不恰当。因此,教师需从精心设计合适的问题和选择适当的时机呈现"意外"两个方面提升课堂讨论效果。精心预设讨论问题,突显问题的价值。好的问题是讨论的起点,更是讨论效果的有力保障。