摘要：公共卫生医师是公共卫生事业的核心力量,其能力决定了能否顺利且高质量地推进公共卫生服务,并最终影响人群健康。科研能力是公共卫生医师岗位胜任力的重要要素之一。上海市于2018年正式启动疾病预防控制机构公共卫生医师规范化培训工作。由公共卫生研究设计及应用教学组负责公共卫生医师规范化培训学员的科研能力培养工作。上海市在公共卫生医师规范化培训学员科研能力培养的实践过程中,构建了一套覆盖组织管理体系建设、师资队伍建设、培训模式建设的可复制、可操作的体系,培训模式注重科研伦理、文献检索、科研选题、研究设计、科研写作5大科研能力提升,同时以“1+1+3”(1篇综述、1次开题报告、3次汇报)为抓手突出教学重点,可以为其他尚未开展或即将开展公共卫生医师规范化培训的省(自治区、直辖市)或地区提供参考和借鉴的范式。针对既往科研能力培养的“痛点”,上海市落实了政策及资金支持,构建了覆盖科研全流程、重点突出的培养方案,为参培学员提供必要的科研指导和个性化反馈。后续,建议上海市进一步细化培养方案,推进差异化、个性化培养;落实师资考核,提升教学质量和效果;优化考核评价,追踪科研产出;遴选科研苗子,探索与高级别项目贯通;开展教学总结,促进教学更新。

摘要：目的针对公共卫生研究的特点构建伦理审查要素表,为今后相关伦理审查工作提供切实可行的参考依据。方法采用文本分析的方法结合公共卫生学科特点及相关文献资料,将本机构的公共卫生研究项目进行分类。采用文献回顾的方法查阅国内外相关法律法规和回顾既往文献研究的基础上,结合工作实际需求咨询相关伦理专业专家初步构建公共卫生研究的伦理审查要素表。结果将公共卫生研究根据学科特点进行分类:使用现有人体生物样本或信息数据的研究、不涉及干预且采集人体健康信息的前瞻性研究、涉及健康行为干预(饮食、运动等)的研究、不涉及干预且采集人体生物样本的前瞻性研究、临床试验研究(疫苗、化妆品或体外诊断试剂效果检验)。使用现有人体生物样本或信息数据研究的伦理审查主要从研究的设计与实施、研究参与者的隐私保护两方面进行考虑。涉及健康行为干预的前瞻性研究的伦理审查主要从干预研究的设计与实施、知情同意、隐私保护、研究风险与获益评估、研究参与者的补偿和医疗保护、研究参与者的招募、弱势群体的保护等方面进行考虑。不涉及干预且采集人体生物样本或者信息数据的前瞻性研究的审查重点为生物样本及信息数据的采集、储存、使用的过程。结论伦理委员会可以根据不同的公共卫生研究类型特点有针对性地进行伦理审查,提高审查效率和质量,重视对知情同意、隐私保护、弱势群体的保护、权益和风险的评估等方面的考量,保护研究参与者的身心安全和合法权益。