摘要：智慧课堂是移动互联技术和智能手机普及应用背景下课堂教学范式的创新,高校思政课智慧课堂建设,既是教育信息化2.0时代高校思政课教学改革创新的重要内容,也是提升高校思政课教学实效的重要抓手。笔者通过高校思政课的智慧课堂教学实践,推动新媒体新技术与高校思政课教学深度融合,着力打造课堂教学“四个平台”,即课堂教学过程平台、课程教学资源平台、课堂教学评价平台和课程综合考核平台,通过完善课堂教学“四化”,即优化课堂教学设计、强化课堂师生互动、深化课堂教学资源管理和细化课堂教学过程考核,充分发挥高校思政课智慧课堂在大学生价值观引领、个性化成长和创造力培养等方面的价值。

摘要："三全育人"旨在强化"全员、全过程、全方位"育人的"大思政"理念,课程思政建设是高校深化"三全育人"理念、落实立德树人根本任务的实践抓手,两者是理念与行动的关系,统一于高校立德树人的教育目标。通过调研发现,当前高校课程思政建设中仍存在一些亟待解决的问题,主要表现为课程思政建设的顶层设计不完善、专业课程的育人目标不明确、专业课程的思政元素挖掘不到位、教师的创新意识和能力不足、课程思政考核评价机制不灵活,等。在新发展阶段,高质量推进高校课程思政建设,要践行"三全育人"的理念,对标《高等学校课程思政建设指导纲要》的要求,从加强系统设计、细化育人目标、完善课程建设、强化教师培训、改革评价机制等方面扎实推进。

摘要：正义要以看得见的形式实现。科研不端行为查处的程序正义不仅是保证查处结果公正性的必要条件,而且维护了当事人的人格尊严和查处结果的公信力。科研不端行为查处程序的制度设计,可以借鉴程序正义理论,遵循程序参与性原则、中立和程序对等原则、程序理性原则、程序及时和终结原则,最大限度地减少程序缺陷。优化科研不端行为的查处程序,要保障当事人的程序权利、健全调查的空间要求、完善调查的临时性行政措施和查处工作的完成时限。

摘要：目的评估生理盐水试验（SIT）在原发性醛固酮增多症（PA）诊断中的价值及最佳诊断切点，同时分析钠盐摄入量对SIT的影响。方法通过前瞻性设计，对纳入的236例PA高危患者均进行筛查试验、SIT和氟氢可的松试验。以氟氢可的松试验作为PA的诊断＂金标准＂，构建SIT诊断PA的受试者工作特征（ROC）曲线。根据24 h尿钠水平，将患者分为低盐、正常盐及高盐组，分析钠盐摄入量对SIT的影响。结果最终236例PA高危患者中有PA 134例，原发性高血压（EH）102例。SIT后血浆醛固酮浓度（PAC）的ROC曲线下面积（AUCROC）为0.974（0.957，0.991），高于SIT后血浆醛固酮/肾素浓度比值（ARR）及试验前后PAC抑制率的AUCROC[0.900（0.862，0.938），0.752（0.690，0.813）]，差异有统计学意义（P〈0.01）。以SIT后PAC 8.0 ng/dl作为PA的诊断切点时，敏感度和特异度分别为88.1%、95.1%。不管在PA还是EH患者中，低盐、正常盐及高盐组之间SIT后的PAC水平差异均无统计学意义（P〉0.05）。结论SIT后PAC为诊断PA的最佳指标，推荐切点为8.0 ng/dl。