摘要：苏轼哲学的总体架构是自然无为的本体之道在自然流行的同时,人通过无心的方式对天道进行体证,从而做到人道与天道的同一。体证天道的主要方式是人通过有意识地做到无心和在应物及技艺上做到不知其所以然而然而达到道的境界,这是苏轼哲学的精髓。苏轼最高哲学范畴天道既是具有实体性质的本体,又是境界本体。通过将苏轼的三种无心而悟道的方式的第一种有意识地做到无心的方式与道家的精细比较,得出苏轼是援外道入儒而非是诸家并举、会而不通的结论,而将第三种无心而悟道的方式更准确地概括为通过技艺而悟道,这种意义上的道即是自然的创造力,是生命的运动与创造。在这个研究的基础上,文章对学界有关苏轼的哲学思想的观点做了回应。

摘要：王安石的心学思想表现为在由人心做主的前提下确立道义的准则,与一般儒者恪守封建的伦理纲常而画地为牢的思想观念有着显著的差异,王安石的这种叛逆思想因而遭到了他们的激烈批判与反对。王安石思想的心学特色在宋学的发展历程上具有开创意义,而稍后的二程洛学虽然也重视"心"的作用,但却不是典型意义上的心学思想。

摘要：生物化学是研究生物体中化学进程的一门学科,是生物学、医学、农学和食品等学科重要的基础课程之一,生物化学实验课在生物化学教学中占据着重要地位。为了切实提高生物化学课程的质量,提升学生的专业素质和实践能力,有必要采用基于培养学生实验兴趣和创新思维能力的生物化学实验教学模式,提高学生的综合素质和创新实践能力,为学生未来就业创业提供有利条件。基于此,文章简单讨论目前生物化学实验存在的问题以及基于培养学生实验兴趣和创新思维能力的生物化学实验教学模式的优势和问题,深入探讨优化措施,以供参考。