摘要：CAD曲面分割在工程领域中具有广泛的应用.已有分割方法主要根据单一的面点属性进行分割,不具通用性.为此,提出以自定义条件为核心的面等值分割方法.用户预先根据分割问题及相关面点属性设计一组条件,以此为依据计算界点,并沿界边生长方向依次搜索界点,进而以有序界点样条插值的方式生成界边.通过构造曲面及其子面片的界边,将曲面分割为一组等值面.为保证分割的一般性,提出初始界点和参数域采样单元界点精确计算方法.最后,针对可加工性、法向量和曲率3种面点属性分别设计分割条件并进行实例测试,在可加工区域分割测试中文中方法的平均界点误差比现有方法平均降低96.98%.实验结果表明,所提方法适用于不同的分割问题,且具有较高的分割精度.

摘要：随着建筑行业的快速发展,房地产市场的投资呈现一派欣欣向荣的景象,以致建筑行业日益繁荣,但随之也发现了诸多需要解决的问题.施工阶段在工程项目建设全过程中具有耗时长、耗资巨大、情况复杂的特点,这一阶段影响造价的因素很多,所以对这一阶段的控制与管理是重中之重.以昆明某学校教学楼建设过程为例,研究其施工阶段造价控制与管理,主要分析了其存在的问题,例如成本支出超预算、设计变更、签证过程复杂、索赔情况多,以及监管等方面的问题.针对这些问题,提出了加强合同、信息、材料的管理,合理安排工程机械,严格控制造价、工程进度等方案来解决上述问题.

摘要：本文概述性地介绍了中南大学湘雅医学院临床医学专业五年制本科毕业OSCE考试、国家执业医师资格考试、湖南省住院医师规范化培训结业考试的临床实践能力考核基本概况和特点,从考核形式、考核对象、考核时长、考核内容、考核站点设置、考题设计等多方面进行比较分析。探究这三阶段医学临床实践能力的考核模式,发现异同并提出可行性建议,以期进一步改进和完善。

摘要：为降低甘肃产区沙棘加工企业沙棘枝条果脱果、筛分除杂后的纯果含杂率,在传统的ZKB型直线振动筛基础上,设计了配置3层筛片的直线振动筛,其中3层筛片筛孔直径分别为12、8、5 mm。使用离散元仿真分析软件,并以振动筛振动方向角、振幅和频率为自变量、振动筛筛分效率和筛分速度为响应值,采用综合评分法设计正交试验,对各个因素及其交互作用进行分析。结果表明:当振动方向角为45°、振幅为2 mm、振动频率为18 Hz时筛分效果最好。在此条件下进行样机试验,下层筛筛分效率、筛分速度分别为85.3%、0.33 m·s^(-1),上层筛筛分效率、筛分速度分别为85.9%、0.38 m·s^(-1),该机主要设计指标符合相关国家标准,满足企业对筛分效率的需求。样机实地试验与仿真试验对9组试验数据的4个指标差异、最佳振动参数的研究结果趋于一致。

摘要：动漫文化作为一种新兴文化,在新媒介环境下已成为青少年一代获取知识和交流信息的重要渠道,但动漫文化在发展过程中难免鱼龙混杂、泥沙俱下。文章从动漫文化特征入手,分析其对大学生基础文明修身的积极影响和消极影响,同时从不同层面提出了相应的应对策略。

摘要：该文针对某电厂压力钢管明管段疑似存在的设计强度偏低的缺陷,提出了一种应力检测试验和CFD仿真相结合的安全性评估方法,对压力钢管的应力水平进行核算。并通过常规水头下压力钢管的应力测试结果验证CFD仿真结果的准确性,再通过仿真结果推算极端工况下压力钢管的应力水平。研究结果表明,电厂的压力钢管明管段在正常运行状态下,可以满足安全运行的需要。但在特殊的甩负荷工况下,可能存在安全隐患。该研究方法可以为同类型的设备安全性评估问题提供参考。

摘要：推力头作为立式轴承主要泵油部件，它一直存在难于通过建立数学模型来定量计算泵油量的问题，文章采用理论解析计算与CFD仿真对推力头泵油能力进行对比分析。结果表明：理论解析计算与CFD仿真结果具有较好的一致性，从量上来说，当主轴转速N=500～1500r／min时，理论与仿真得出的泵油流量误差最大为10．6％，最大压力误差最大为22．1％，这为以后推力头泵油能力计算提供参考。

摘要：深度学习(DL)是人工智能(AI)的一个分支,通过模拟人脑中神经元的工作模式,可以处理更加复杂的任务,近年来,DL广泛应用于现代医学领域,是精准医疗的重要组成部分。头影测量片是正畸学最常用的影像资料之一,基于头影测量片的DL技术可以辅助正畸医生进行治疗的时机判定、方案设计和疗效评估等,为正畸治疗的精准化实施提供了有力技术支撑。该文介绍基于头影测量片的深度学习技术在口腔正畸治疗中的研究及应用,增进读者对于这门新技术的了解。

摘要：该文对长沙贾谊故居的修复工程设计构想进行了介绍。

摘要：本文在对TBL混合式教学模式研究的基础上构建一种基于UMU互动学习平台的TBL混合式教学模式,将基于UMU互动学习平台的TBL混合式教学教学设计过程分为教学前期分析、教学环境创建、教学资源设计、教学策略设计与教学活动设计五个部分,提出一种基于UMU互动学习平台的TBL混合式教学模式评价方式,改善现有的评价模式,形成新的评价体系。