摘要：小学英语复习课是英语教学的重要课型,教师应立足单元主题设计和开展学习活动。以一节单元复习课为例,教师围绕关联主题,确定复习内容;基于整合内容,制订复习目标。在实施教学活动时,教师引导学生通过学习理解,整合重构主题;通过应用实践,理解内化主题;通过迁移创新,完善充实主题,从而提高单元复习教学效率,促进学生学科核心素养发展。

摘要：单元主题活动是落实课程内容的有效途径。为使单元主题教学活动的设计与推进更加有效,有必要有机整合课程要素。从两份课标中提炼关键课程要素,并对这些要素进行整合,综合设计单元主题教学活动:研读学习材料,明确单元活动主题;结合知识内容,确定教学目标;整合课程要素,设计课时活动。

摘要：评价命题需指向语言能力和语用能力考查并举,着重考查语用能力,使测试更具信度和效度,促进学生综合语言能力的发展.对高语用匹配度试题的匹配度进行分析后发现:建构应答类试题匹配度高于选择应答类试题,合理的测试命题应涵盖不同匹配度的各种试题,成熟的命题者可基于同等匹配度设计不同题型.高语用匹配度试题的命题策略有:聚焦题型设计的情境性,强化试题内容的仿真性,强调试题考查的真实性.

摘要：女儿三岁半了。和其他孩子一样,她经常会对一些大人看来并不有趣的东西发生兴趣,更会为一些大人看来实在不可爱的事情自得其乐。她会穿着新鞋去踩水;三伏天穿上棉背心在镜子前扭扭小屁股;

摘要：一、树立新的知识观，“活化”知识与经验 思品课的教材是儿童活动的引子，而不是知识的仓库；是教师设计、组织儿童活动的资源，而非敷衍塞责、走过场的庇护伞。教师是将知识视为静态的、要求儿童记诵的东西还是将之视为动态生长、未成年人可以通过自主探究、主动建构获得的东西，这是知识观的问题。

摘要：【主要教学环节设计】 Step1 Free talk and warming-up *** ＆ free talk *** a song：We can sing and dance. Step 2 Presentation A Pre-reading ***：Show us how to ... *** good.I know that you can sing very well. Can you tell me what you can do？

摘要：通过调查区内即将接受职初培训的小学英语教师的学习经历、就读专业、实习经历等,针对其实际需求,开展以迁移为导向的职初教师培训。选择英语戏剧活动设计与推进案例,对培训活动做要素分析,强调培训前激发教师迁移动机,培训中催发教师迁移行为,培训后评估教师迁移成果,以阶段性、针对性的指导推动教师能力发展,提高课堂教学效益。

摘要：为了探讨人体上身运动对体表尺寸的影响,对5名标准体型的青年女性进行体表测量,采集被试者在7个常用动作下的体表数据,并从人体体表整体尺寸和局部尺寸两个角度出发,探究人体运动下体表尺寸的变化情况,研究所得结果可为服装的松量设计和面料选择提供参考依据。