摘要：接受美学将接受者置于中心的地位，而未被阅读的作品只能算“潜在的存在”或“可能的存在”。接受理论从根本上改变了我们对于艺术生产和受众的传统看法，它使我们更加注重艺术性生产领域中生产者与消费者的且动过程中的“对话”性，使我们更加注重作为消费者的受众的反应。我们也可以说，作为消费者的受众已经不可避免地走向中心地位，而生产者的全部任务就是学会如何与他们“对话”，产生“对话的灵光”。

摘要：结合实际,重点介绍了一种新型手机壳的设计。

摘要：教育高质量发展需要高质量教学做支撑。时代新人培育需要、教学系统内部要素的发展变化以及教学实践自身的“求善”需求,是教学从既有状态走向高质量的发生动力。回顾新中国成立以来的教学发展历程,国家层面以政策引导教学发展、教育教学理论研究支持教学发展、实践探索形成丰富教学发展案例,均是当下建构高质量教学可资借鉴的宝贵经验。综合分析高质量教学建构的发生动力与历史经验,教师作为高质量教学建构根本推进者需要抓住关键:积极落实教改政策,创造执行高质量教学建构的顶层设计;自觉“学”“用”教学理论,总结探索高质量教学建构的系统方法;深度投入教学实践,准确把握高质量教学建构的行动要点。

摘要：大跨度钢桥面沥青混凝土铺装与常规沥青路面铺装、一般混凝土桥面铺装在所面临的环境条件和荷载特点上都有较大的区别,在使用过程中出现的问题也更多。钢桥的桥面铺装直接铺设在钢梁顶板(行车道板)上,在车辆荷载的作用下,各横向加劲肋(或横隔板)及纵向加劲肋与桥面板焊接处出现明显的应力集中,局部应变较大。对它的强度、抗疲劳性能、抗车辙性能、抗剪切性能以及变形协调性等均有较高的要求。

摘要：对于中国近现代以来女性艺术发展的梳理,源自2010年在中央美术学院美术馆举办的“自我画像”展览。展览的筹备过程中,北京大学“中国现代艺术档案”编写小组完成自19世纪末至今的女性艺术大事记资料整合和梳理工作。“中国现代艺术档案”小组在编纂过程中,特别注意补充了作为艺术发生的背景和上下文几个方面的重要内容:一,时代背景下与中国女性运动发展紧密相关的重大社会事件,从历史的角度看待女性权益与女性问题研究的脉络。

摘要：阿慧是回族女性作家,在其散文创作中体现出强烈的民族身份认同,这不仅表现在阿慧的散文作品中经常出现一些本民族的语言词汇形成了一套浓郁的民族语言特色的词汇系统,而且在阿慧的散文作品中有大量的对回族饮食、节庆风俗、婚丧嫁娶的描写,这些地域民俗的描写突出了阿慧家乡的地方特色,同时也以它诉说着回族人民顽强不屈的生存信念,标志着每一片土地独有的生存方式和文化形态。阿慧的散文作品中常常出现的是三种结构类型,一是线性结构,即按照时间的发展顺序,以开端—发展—高潮—结局的情节结构模式来进行叙述。二是串珠式结构,即作者以自己的所见所闻所感为主线,中间串联出一个一个独立的小单元。三是"一字立骨法"的结构技巧,这种方法是以一个能够体现文章主旨的关键语句作为文章的"眼目"统领全篇,串联材料。阿慧的散文语言动词使用新奇别致,常常能达到生动形象的动态效果,其散文语言中最常用的三种修辞方式是比喻、拈连和移用。

摘要：对河北省石家庄市藁城区的7个村庄中已放弃农地经营权的201户样本农户进行结构式访谈,获取农户放弃农地经营权后宅基地退出意愿相关信息的第一手资料,以便了解不同经济发展条件下,农户在放弃经营农地后对宅基地退出的意愿并定量分析其宅基地退出的影响因素。主要采用二元Logistic回归模型从家庭特征、收入结构、资产特性等3个方面对放弃农地经营权农户的宅基地退出意愿影响因素进行分析。结果表明,调研农户的宅基地退出意愿比例为36%;显著影响农户退出宅基地意愿的因素包括家庭特征中的家庭人口数及家庭被抚养人数、农户收入结构中的转移支付、资产特征中的建筑层数、建筑重置成本、城镇住宅持有情况及宅基地重置成本;其中家庭被抚养人口数及城镇住宅持有的影响为正,其他因素的作用方向为负。因此,提出了引导农户宅基地退出的相应政策,即建立多元化的住房保障体系、建立宅基地退出补偿机制、出台农村住房建设标准及限制准则、将退出农户逐步纳入城镇社会保障体系。

摘要：近几年来，中考中出现了一些新颖的应用题，它们的背景设计突破了行程问题、工程问题、浓度问题、数字问题、面积问题等常规问题，赋予了贴近生活实际的背景，在解决这些问题的过程中，对学生能力的要求很高，尤其是阅读理解能力、语言转化能力、抽象与概括的能力及化归能力．现举例说明如下：

摘要：灌浆是水工建筑物基础处理中最常用的技术手段,通过灌浆封堵裂隙使基础岩体的防渗性、结构强度等达到设计要求。裂隙是透水透浆的最基本结构面,在灌浆处理中浆液对裂隙的充填程度是灌浆效果最直观的表现,由于灌浆工程的隐蔽性,裂隙的充填特征难以直接获取到,目前大多采用间接的压水试验法进行效果评价。利用钻孔摄像技术对灌浆钻孔进行成像探测,获取钻孔360°壁面图像,识别灌浆后的裂隙充填特征,考虑不同充填特征对灌浆效果的影响,建立以充填裂隙和未充填裂隙为要素的灌浆效果评价指标——钻孔内裂隙充填指数(borehole fracture filling integrity,BFFI),探讨BFFI与常规压水试验透水率结果的相关关系,利用三次多项式拟合两种评价指标的函数关系,建立基于钻孔内裂隙充填指数的灌浆效果评价标准,并将该方法应用到雅砻江桐子林水电站厂房坝区帷幕灌浆补充试验中,结果表明,(1)压水试验法和BFFI法的灌浆效果评价结果吻合度较高,进一步说明了BFFI法评价灌浆效果的可行性;(2)利用钻孔摄像技术开展灌浆效果评价,既直观地展示浆液在裂隙中的充填特征,又能反映灌浆效果,为灌浆效果评价提供了新的思路和方法。

摘要：课程内容如何内化为学生的数学素养,需要学生的“学”与“习”的深度融合.学生的学习应是一个主动的过程,教学活动应注重引导学生在真实情境中发现问题和提出问题,利用观察、猜测、实验、计算、推理、验证、数据分析、直观想象等方法分析问题和解决问题,也要求提高作业质量供学生“四基”“四能”的获得与发展,最终落实到能否会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界。