摘要：作业是学生学习活动的重要环节和组成部分,是课堂教学活动的延伸.所谓个性化化学作业设计就是指在选择、编制化学作业时,要结合班级学生的实际情况,关注学生的化学基础知识、学习潜能、智力水平、学习态度与能力等个体差异,设置难度不同、数量有弹性、能满足不同层次学生学习要求的作业,以达到巩固所学基础知识,训练与培养学生思维能力,启发学生自主学习意识的目的.

摘要：化学作为基础学科之一,蕴含着丰富的自然科学和人文科学知识,但化学学科的科学术语、专用名词往往给人一种呆板的感觉,课堂上的知识显得晦涩难懂、枯燥乏味,听者无精打采、昏昏欲睡,难以达到预定的目标。所以在平时的教学中,我们化学老师也经常注意在语言上运用＂一点文采＂,尝试着把耳熟能详的诗词引入化学教学中,宛如一股清新的泉水沁进学生的心扉,令其心旷神怡。

摘要：建构主义理论认为:学生是学习的主体,教师是学生学习的指导者和帮助者.知识是学生在与他人进行交流、切磋中主动建构起来的.创新教育理论主张:“因学定教,多维互动,活动构建,动态生成.”学生是自我发展和创新的主体.因此,要构建以学生学习为本的“学本课堂”,必须让学生主动参与整个学习过程,最大限度地生成问题,掌握知识,发展能力.