摘要：课程评价体系是教学的风向标,能够突出教师如何教授与学生如何学习的重点。为了解决大学英语标准化考试高分低能的积弊,研究基于产出导向法,在42名非英语专业学生的大学英语读写课程中围绕逆向课程设计理念、强化形成性评价和终结性评价相融合的全过程考核模式和试题创新设计三方面开展了一学期的非标准化考试教学实验。实验结果表明与标准化考核相比,基于产出导向法的非标准化考核体系的设计提升了教学质量。

摘要：在应用型高校商务英语课程设计中导入能力本位教育符合其培养实用技能型、面向职业需求的应用型复合人才的要求,也符合专门用途英语的教学规律和目标。要通过目标需求和学习需求分析,为课程设计提供导向基础,将能力主线贯穿于教学材料、教学方法、教学评价等课程设计环节中。

摘要：目的:基于真实世界观察针刺治疗轻中度产后抑郁障碍(PPD)疗效的影响因素。方法:前瞻性队列研究设计,通过国际针灸注册登记平台,收集真实世界中针灸治疗轻中度产后抑郁障碍的临床诊疗数据,共收集到来自6家医院的355例研究对象。将其以是否有效作为因变量,对年龄、病程、家人协助情况、孕期抑郁障碍史、抑郁程度、怀孕次数、流产情况、抑郁家族史、学历、针刺频次等变量进行单因素分析,筛选出与患者疗效相关的因素,再将其放入Cox回归模型进行多因素分析,探索影响针刺疗效的相关因素。结果:共纳入轻中度产后抑郁障碍受试者355例,其中329例评定为有效,有效率为92.7%。将经单因素分析后有统计学意义的因素纳入Cox回归模型中进行多因素分析,结果提示孕期抑郁障碍史、家人协助情况、针刺频次与针刺疗效具有相关性(均P<0.05)。结论:针刺治疗轻中度产后抑郁障碍有效,且针刺疗效与针刺频次、受试者家庭支持情况、孕期抑郁障碍病史相关(均P<0.05),孕期无抑郁障碍史、家人协助情况良好、针刺频次较高者针刺疗效更佳,且起效时间更短。

摘要：以公共英语课信息化教学设计参赛作品——"How to respond to complaints?(怎样回复投诉)"为例,分析外语教学设计的核心问题:(1)教学目标的预设。即要充分考虑学生的目标工作环境中典型工作任务对英语的要求(教学终点),以及学生的基础、兴趣、爱好等需求(教学起点);(2)教学途径。即充分利用信息技术手段,应用词汇记忆策略、预制语块教学策略,精心设计教学过程,提供支持性的学习资源,采用多维度的评价手段来实现教学目标。信息化教学设计的研究对我国高校公共英语教学改革有重要的启示。

摘要：结合黑龙江省当前农业和农村发展的实际,提出了乡(镇)级综合信息服务平台的概念,制定了乡(镇)级农业信息化解决方案,重点介绍了智能化农业信息检索系统,并对智能化农业信息检索系统进行了详细的设计,使用了Agent技术和PageRank方法建立了Multi Agent系统。