摘要：在梳理核心概念层级的基础上,设计基于科学论证的核心概念教学流程,并以“细胞的分化”为案例,详细阐述科学论证如何在课堂教学中应用。

摘要：尝试在"探究生根粉对玫瑰插条生根的最适浓度"的实验中开展STEAM教育,学生需要理清实验原理和科学方法、掌握实验的操作技能、探究实验过程、展示实验成果、建立数学模型,在此程中提升科学、技术、工程、艺术、数学素养,努力成为创新型人才和可持续发展人才。

摘要：利用PBL对高中《生物·必修3·稳态与环境》第2章第2节"通过激素的调节"中的"血糖平衡调节"进行教学设计,通过创设真实情境,围绕核心问题展开学习,从而培养学生解决问题和自主学习的能力。

摘要：通过设计引物,从三斑石斑鱼的卵巢中克隆鉴定出性腺芳香化酶(EtP450arom a)和脑芳香化酶(EtP450arom b)的cDNA序列,EtP450arom a开放阅读框为1557bp,编码519个氨基酸残基;EtP450arom b开放阅读框为1530bp,共编码510个氨基酸残基;性腺芳香化酶(EtP450arom a)和脑芳香化酶(EtP450arom b)的氨基酸序列的同源性为63.3%,并且包含了芳香化酶经典的功能保守结构。构建了芳香化酶的系统进化树。采用半定量RT-PCR方法研究了性腺芳香化酶(EtP450arom a)和脑芳香化酶(EtP450arom b)在雌性成鱼各组织中的mRNA的表达情况。组织表达结果显示,性腺芳香化酶EtP450arom a只在性腺中特异性表达,而脑芳香化酶EtP450arom b主要在脑区和垂体中表达,表明三斑石斑鱼两种芳香化酶基因的组织特异性及功能的差异。

摘要：在STEAM教育理念的指导下,设计“真核细胞的三维模型制作”教学,总结了教学设计流程图和教学活动流程图,结合教材、课程标准和学情分析制作了结合STEAM教育理念的生物学学科核心素养教学目标,组织学生以小组合作的形式完成“真核生物三维模型制作”活动,通过制作模型使抽象的知识具体化、形象化,培养学生的生物学学科核心素养。

摘要：采用“5E教学模式”对北师大版《生物学·八年级·上册》“躯体的运动”进行教学设计,围绕躯体运动是由骨、骨骼肌和关节共同完成这一概念,通过阅读、讨论与活动的方式来完成,发挥“5E教学模式”在概念教学中的优势,强调教学要围绕学生,通过学生自主探究、小组合作制作模型的方式进行,从而理解并且建构正确概念。

摘要：应用基因克隆技术,对风疹病毒El抗原基因片段进行拼接及克隆表达.根据软件GOLDKEY预测E1 抗原的主要抗原决定簇位点E1(243-286 aa),再设计4条近60个碱基长引物,利用PCR仪延伸合成目的基因, 酶切并构建重组表达载体,酶切与测序鉴定,再转化表达菌株BL21(pLYS),IPTG诱导表达,行SDS-PAGE检测到 目的基因表达成功.结果实现了用基因克隆技术将含E1(243-286)片段的pETKDO载体向大肠杆菌的转化, IPTG诱导2 h,获得的表达量高.