摘要：目的:了解医疗机构护理人员在护理操作中易发生血源性传染病的职业暴露情况及其影响因素,为制定该人群职业暴露防治策略和干预措施提供依据。方法:采用分层随机整群方法抽取芜湖市不同等级医疗机构,选取相关科室全部护士,利用自行设计的职业暴露问卷进行问卷调查。结果:调查对象中最近一年发生过针刺伤的有33.15%,发生锐器或其它物体割伤的有30.24%,发生黏膜暴露于污染的体液或血液的有15.45%;从执业开始至今31.27%的调查对象发生过血源性传染病职业暴露,在暴露后进行事件报告的仅有55.39%;而最近1年发生职业暴露的有17.04%,多因素Logistic回归分析结果显示日均工作时间超过8h、发生过针刺伤、割伤、黏膜暴露的调查对象在执业过程中更容易发生职业暴露,相反的是接触一般患者后每次进行洗手、接受过梅毒知识培训的调查对象是保护因素。结论:芜湖市护理人员发生血源性传染病职业暴露的风险较高,应加强医院感染管理控制和相关知识培训工作,提高护理人员职业暴露防护水平。

摘要：目的了解翻转课堂教学模式在护理实验教学中的应用效果,为探索护理实验新的教学模式提供依据。方法选取我校护理学专业某年级12个小班学生,将其按班级随机分为两组,实验组采用翻转课堂教学模式进行护理实验教学,对照组运用传统实验教学方法。实验教学结束后,对两组学生采用统一的考核方法和标准进行测试,对成绩进行记录并比较;发放自行设计的调查问卷,评价教学效果。结果采用翻转课堂教学模式的实验组护理实验操作考核平均成绩比对照组高(P<0.001);实验组学生课前自习比例高达90.74%,而对照组仅有70.55%,差异有统计学意义(P<0.001);实验组相比于对照组来说实验课上知识掌握能更全面深入、技能操作更加熟练、任务也能完成较好;与传统实验教学相比,翻转式实验教学模式对提高学生的学习效率、实验操作知识及技能的掌握程度、面对真实情境的信心、自学能力、沟通能力、评判性思维能力、分析解决问题能力、团队协作能力情况均相对较有利。结论翻转课堂教学模式在护理实验教学中的应用效果较好,可以有效提高护理学生的综合能力。

摘要：目的:构建护理实验教学新模式并探讨其影响。方法:采用"一门课,两个阶段,三个层次,四种形式"的教学模式,对2008级632名5年制护理本科生进行实验教学。采取自行设计的问卷和实验考核成绩,对护理实验教学新模式进行评价。结果:632名护生四个学期的实验考核平均成绩为88.80分,师生对新模式的主观评价7个项目均超过3.6分,4项达满意水平。结论:护理实验教学新模式有助于提升护生的职业能力;打破实践教学依附理论的传统思想束缚;淡化课程界限,有利综合性、创新实验的开展;优化了实验教学管理,降低了实验教学成本。

摘要：艺术让一个孩子在日益智能化、虚拟化的社会里保持感性活力和精神自主,通过敏锐的观察,探寻对事物的感觉、对世界的经验、对他人的理解、对生命的态度,从而建立个人独立的精神生活。它让我们五感齐发、身心开启,这就是艺术的力量。

摘要：目的评价耳穴贴压干预便秘随机对照试验(RCT)文献的质量。方法采用自由词与主题词结合的方式检索2013年以前来源于Cochrane图书馆、PubMed、Embase、CINAHL、AMED以及CBMdisc、中国知网数据库、重庆维普数据库、万方数据库,辅以手工检索,全面收集相关文献。由2名评价者独立提取资料并采用RCT文献评鉴标准方法对检索结果进行方法学质量评析。结果纳入18篇RCT文献,2篇文献质量评级为A级,15篇为B级,1篇为C级,方法学方面的缺陷主要体现在随机分组、对照运用、样本量估算、耳穴贴压和探测工具的选取、按压手法和健康教育内容、干预时间和随访时间点设定、病例失访、结局指标选择、依从性及不良反应的描述等方面。结论耳穴贴压干预便秘的RCT研究设计缺乏严谨性,质量有待进一步提升,今后可重点探索耳压操作标准的规范化以及设计严格的量-效研究。