摘要：介绍了沙漠化防治的方法和手段,其中化学固沙材料能使流沙表面固化形成固沙层,受到广泛关注。指出无机类化学固沙材料与有机类化学固沙材料各有优点与不足,机械固沙、植物固沙和化学固沙等单一的固沙技术方法都有其局限性,因此研究和开发有机–无机复合固沙材料和亲水性聚氨酯固沙材料与综合生态治理方案是今后治沙的发展方向。

摘要：音乐教育是一种富有强烈艺术感染力的审美教育,它借助于倾听来感知音乐美,借助歌唱来表现音乐美,借助表演来发展音乐美,它对于丰富学生的想象力,增强对音乐及外界事物的感知力、培养具有个性化创造力的一代新人具有不可低估的作用。在音乐教学中,如何调动学生学习的积极性和创造性呢？如何才能抓住学生的心,提高中专音乐课的教学效果,打造音乐高效课堂呢？我认为,改进音乐课常用的教学方法是必不可少的。

摘要：对洗发露表面活性剂和助剂的配伍性、橄榄油的乳化进行研究．通过热冷稳定性进行配方筛选，以及正交实验法研究配方中主要表面活性剂的最佳配比，并用IBM SPSS Statistics软件进行正交设计和数据处理，并根据洗发液（膏）国家标准对产品的各项性能指标进行测试．实验结果表明：橄榄油以6．0％的比例加入到洗发露配方中，和表面活性剂具有良好的配伍性．对洗发露进行热、冷稳定测试，24h后观察样品，均无变色、分层；pH值为6．26，在4．0～8．0间；有效物含量为22．994％，大于10．0％；粘度为7．12Pa·s在4．0-10之间；泡沫的高度为112Bin；无粪大肠杆菌、金黄色葡萄球菌、绿脓杆菌、霉菌和酵母菌，细菌总数为480CFU／g．

摘要：大学生心理健康教育是高校普及心理健康知识的主要渠道，其教学效果也直接影响学生心理健康素质的培养。笔者在两年的教学中，不断总结经验，探索更为适合的教学方法和手段，本文利用教学设计的一般模型分析和总结了我院《大学生心理健康教育》的教学过程。

摘要：为优化新疆北疆地区滴灌棉花施肥技术,于2016年进行了氮肥、液态有机肥配施田间试验。采用单因子随机区组试验设计,共设置3个施氮水平及对照处理。测定了叶面积指数、叶绿素含量、光合参数、可溶性蛋白含量、产量及产量构成因素。结果表明:氮肥减量20%并配施液态有机肥时,叶面积指数、叶绿素含量、净光合速率、棉花的生理特性及产量均表现最优,其产量比单施氮肥的处理增产48.25%,比氮肥未减量或减量40%且配施液态肥处理的平均产量提高16.61%。施用液态有机肥能有效改善植株的生长状况,提高群体叶面积指数,增加叶绿素含量,增强光合特性,从而促进棉花增产。

摘要：为优化滴灌棉花的施肥技术,探究液态有机肥对滴灌棉花生长发育的影响,笔者采取单因子随机区组试验设计,研究在滴灌棉花不同生育时期施用液态有机肥对棉花光和特性、干物质积累及产量的影响。结果表明:(1)施用液态有机肥能够促进植株生长发育,增大光合速率增加棉花产量,且随着液态有机肥施用量的增大,各处理叶面积指数、SPAD值均呈现先增后减的趋势,均于铃期达最大值,其中苗期与蕾期施液态肥的C处理最大值分别为3.25和62.63;(2)叶片净光合速率(Pn)、蒸腾速率(Tr)、气孔导度(Gs)均以C处理最高,并于8月5日花铃期达到极值,而胞间二氧化碳浓度(Ci)表现为C处理最低,为188.67μmol/mol;(3)整个生育期内单株干物质积累量、伏前桃、伏桃、单株铃数及品质均以C处理最好,与其他处理达显著差异水平(P<0.05),且增产幅度为27.01%~42.97%。研究表明,液态有机肥适宜的施用时期不仅可提高叶面积指数、叶绿素含量及光合速率,同时为后期干物质积累及产量的形成奠定基础。