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检索条件"作者=苏凰文"

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基于设计思维的人工智能单元整体教学模式研究——以“我来设计汽车防儿童窒息系统”单元为例: 收藏
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引用; 《中国信息技术教育》2023年第6期 39-42页; 作者：苏凰文福建省厦门市湖里第二实验小学; 随着《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》的颁布,在信息科技课程中有效开展人工智能教学已成为新的研究需求。本文在分析设计思维与单元整体教学价值取向的基础上,尝试构建基于设计思维的人工智能单元整体教学模式,并以“我来设计...; 随着《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》的颁布,在信息科技课程中有效开展人工智能教学已成为新的研究需求。本文在分析设计思维与单元整体教学价值取向的基础上,尝试构建基于设计思维的人工智能单元整体教学模式,并以“我来设计汽车防儿童窒息系统”单元为例详细阐述,希望能为人工智能教学的开展与推广提供有益的参考。; 来源：详细信息评论

指向高阶思维能力培养的小学创客教学策略研究--以“智能车灯系统”为例: 收藏
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引用; 《中国信息技术教育》2023年第19期 66-68页; 作者：苏凰文福建省厦门市湖里第二实验小学; 本文在厘清高阶思维及高阶思维能力内涵与关系的基础上,尝试构建基于劣构问题的高阶思维能力培养策略,并以“智能车灯系统”为例,阐述了通过设计劣构问题、动态任务、辩论活动和具身体验培养学生高阶思维能力,以期为小学创客教学培养学...; 本文在厘清高阶思维及高阶思维能力内涵与关系的基础上,尝试构建基于劣构问题的高阶思维能力培养策略,并以“智能车灯系统”为例,阐述了通过设计劣构问题、动态任务、辩论活动和具身体验培养学生高阶思维能力,以期为小学创客教学培养学生高阶思维能力提供参考。; 来源：详细信息评论

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