摘要：以镇痛药为例,充分利用已经建成的国家精品课程药理学MOOC资源,依托雨课堂教学平台,在教学各个环节融入信息技术,构建新型的药理学课程“两线三段”混合式教学模式。“两线”指线上线下结合,“三段”指从课前自学、课中导学、课后拓展3个环节进行教学设计,探析基于MOOC和雨课堂的混合式教学改革在提升药理学学习效率以及教学质量中的作用,促进人才培养质量的提高。

摘要：网络课程是在网络环境下开展教学的一种有效且实用的利用教学资源的载体形式。而优质的网络课程则依赖于先进的网络资源平台，它不但为学生提供个性化的自主学习空间和丰富的学习资源，充分体现以“学生为本”的科学发展观，同时，也能促进教师去不断学习现代信息教学技术，收集与制作网络教学资料，实现以传统教学与网络教学相结合，教师导学与学生自主学习相结合，课堂学习与课外学习相结合的教学模式。然而，

摘要：目的:构建基于工作过程和岗位能力的高职高专药学专业《药理学》课程体系。方法:向医药公司、医疗卫生机构、药品生产企业、科研院校等相关从业人员发放问卷,进行关于高职高专药学专业《药理学》课程的需求调研。结果:共发放调查问卷150份,回收141份,有效回收率为94.00%。调查结果显示,受访者最看重毕业生的人际交往及沟通能力,其次是专业技能和动手能力。在《药理学》理论教学中应以药物的临床应用、药理作用、不良反应为主,弱化作用机制的讲解。在《药理学》实践教学中应着重培养处方调配、"问病荐药"等的应用能力。半数以上的受访者认为《药理学》的验证性实验有保留的必要,但同时应加强学生与患者或其家属、医师等的沟通能力以及主动获取专业知识能力的培养。结论:本次调研结果为制订高职高专《药理学》课程标准,选取教学内容,设计教学方法提供了决策依据,使《药理学》课程更具岗位适用性,更好地满足岗位需求。

摘要：高职高专药学专业是培养具备药学学科相关的基本理论、基本知识和实验技能。能在药品生产、检验、流通和使用第一线岗位从事鉴定、药物设计、一般药物制剂及临床合理用药等工作的高等技术应用型专门人才。而实验教学是高职高专药学教育的重要组成部分，是抽象思维与形象思维、传授知识与技能训练相结合的教学活动．是培养学生职业技能和综合素质的最重要环节。但目前药学类药理学实验教学的培养模式和教学方法已不适应应用型人才的培养要求，需要不断改进和完善。