摘要：随着社会发展水平的提高,教育在社会生活中的地位举足轻重,学生对优质资源的需求急剧膨胀,矛盾在学生需求和需求不能被满足之间形成,择校随即成为无法遏制的必然现象,择校的本质是争夺,具体体现为对优质师资的争夺。

摘要：新一轮课改以核心素养为纲构建了“目标一族”,教学目标处在三层目标体系的最底层,但却是落实核心素养理念最关键的一环,教师在教学目标上的认知和运用水平决定着核心素养的实现水平。为此,教学目标在教学设计系统中的逻辑位置、教学目标与教学内容的区别、教学目标的规范表述和教学目标与教学流程的一致性等就成为一线教师必须掌握的内容。

摘要："我们的国家正在逐渐地被分为两个‘国家’:一个‘国家’的公民具备阅读能力,而另一个‘国家’的公民则不具备这种能力;一个‘国家’的公民心怀理想,而另一个‘国家’的公民则没有理想。"[1]这是布什总统在《不让一个孩子掉队法案》中的部分讲话,布什讲话的内涵至少体现在两个层面上:一是在影视阅读强势推进。

摘要：文化体,是指特定区域内所具有的文化体系。地方课程,是不同地方根据特定地域文化特点,或社区社会发展及其对学生发展的特殊要求,以及特定的课程资源设计的课程。本文以互为主体性文化观的确认为视野,来观照地方课程的开发,力求从根本上认识地方课程开发的实质,并不断提高其效度。

摘要：王松泉教授说过:板书教学的作用,在于它是反映课文内容的“镜子”,展示作品场面的“屏幕”,是教师教学引人入胜的“导游图”,学生学习中掌握真谛的“显微镜”,是开启学生思路的“钥匙”,进入知识宝库的“大门”,是每堂课的“眼睛”,读写结合的“桥梁”。

摘要：随着素质教育、创新教育的提出，随着对语文学科性质的科学认识，当前的语文板书研究也发生了质的转变，它已经从课堂环节向图示教学法转变，从教师单独设计向师生共同设计转变，这样就大大优化了课堂结构。在师生共同设计板书时，如何找准切入点，就变得尤为重要，它是课堂教学成功的关键。本文从五个方面来谈一下这一问题。