摘要：目的基于体验式学习理论构建护理本科生科研训练模式,并检验该模式提高护理本科生科研能力的效果。方法2019-2020年采用整体抽样法抽取某大学2016级护理本科生54名,采用自身前后对照法,分别在护生参加护理科研体验式学习模式前及体验8个月后发放护理人员科研能力自评量表进行调查,比较其科研能力得分的差异。结果护理本科生体验后与体验前比较,其问题发现能力[(9.43±1.37)vs.(3.96±0.93)分]、文献查阅能力[(16.24±1.64)vs.(7.89±1.53)分]、科研设计能力[(13.96±2.00)vs.(7.09±1.40)分]、科研实践能力[(12.78±1.49)vs.(8.16±1.45)分]、资料处理能力[(12.78±1.49)vs.(6.59±1.21)分]、论文写作能力[(17.41±2.31)vs.(8.28±1.46)分]的差异有统计学意义(P<0.05)。结论体验式科研训练模式可以促进护理本科生科研能力的培养。

摘要：目的分析神经内科护士对卒中后抑郁认知现状并分析其影响因素,为开展针对性卒中后抑郁培训及改善临床护理实践提供依据。方法采用便利抽样法,选取全国7个地域神经护士为研究对象,使用自行设计的卒中后抑郁认知调查问卷进行调查,分析护士对卒中后抑郁认知现状及影响因素。结果共纳入600名研究对象,不同性别、卒中护理工作年限、学历、职称、婚姻状况护士卒中后抑郁认知总分比较,差异无统计学意义。仅有25%的研究对象接受过卒中后抑郁相关培训,且接受过培训的护士认知程度远高于未接受过培训的护士(P<0.001)。护士对卒中后抑郁诊断认知水平最低,对卒中后抑郁药物治疗认知不足(50.33%),对健康教育(90.33%)和心理干预(88%)两种护理干预策略认知度相对较高。结论神经内科护士对卒中后抑郁认知不足,可能与培训机会少密切相关,应提高对护士卒中后抑郁培训力度,通过推动医疗、护理、康复、中医、精神心理等多学科协作,指导护士开展临床护理实践,提高卒中护理质量。