摘要：幸福感是衡量大学生心理状态和生活质量的重要指标。为了探讨当代大学生的幸福感现状,并提供相应对策,我们对江西3所高校493名大学生进行了调查。结果:大学生幸福指数是6.2分;显示出三高模式(健康关注、自我价值、友好关系),调查显示,当代大学生具有健康向上、自信自尊、人际关系良好而较少抑郁、焦虑等消极情绪和人格特征。我们认为,心理健康教育必须实现从问题关注到积极取向、从单一测量到全面评估、从咨询矫正到幸福教育。

摘要：了解大学生心理资本的一般状况,探索提升大学生心理资本的有效途径。采用自编的《大学生心理资本问卷》,对427名在校大学生进行调查。①大学生心理资本各维度中责任意识得分最高(3.9406),自尊希望得分最低(3.3657),大学生心理资本的一般状况良好;②学习成绩、实践能力、人际关系水平等多个变量与心理资本水平呈正相关。心理资本能有效影响大学生学习和实践能力,培养心理资本是促进大学生心理健康和能力发展的有效途径。

摘要：奇克森特米哈伊（Csikszentimihalyi）是积极心理学运动的主要倡导者之一,其开创的幸福流理论是积极心理学重要的研究领域。幸福流是幸福的心理体验、和谐的心理状态,能够促进个体保持内在动机,它被广泛应用于体育竞技、教学设计和电子商务领域。

摘要：婚姻幸福感是婚姻关系中的主观感受与评价,本文系统综述了婚姻幸福感在不同视野中的理论概念,整理了影响婚姻幸福感的因素,并介绍了国内外测量工具。

摘要：积极幻觉是积极心理学的重要组成部分,是个体在生活中或在面临威胁性情景、压力性事件时所做出的一种对自我、现实生活和未来的消极方面的认知过滤。它主要包括自我概念的理想化、夸大对可控性的感知和不现实的乐观三种表现形式。问卷法是目前研究积极幻觉的主要方法。积极幻觉对人类和个体有着重要意义,主要涉及选择性注意、良性遗忘、容忍能力不足和消极自我图式等认知加工过程。相关研究主要集中在生理与心理健康、恋爱关系、学业成绩以及跨文化领域。未来的研究方向是丰富积极幻觉的负性研究,拓展积极认知的研究领域,开发本土化的测量工具等。

摘要：积极心理学视野中的积极人格研究为当代青少年人格塑造指明了新的方向，积极人格是人类潜在的核心美德和积极力量的总称，主流理论有六大美德力量一24项积极人格特质分类系统，在各种文化情境中均存在。青少年的人格建构应从积极认知、积极情绪和积极适应方面入手，来培养积极人格。

摘要：幸福课程是以提升学生幸福指数为核心目标的课程教育,是构建和谐社会反映在教育领域的重要课题.文章梳理了国内外幸福课程实践的发展脉络和既有经验,以积极心理学为理论依托建构了有中国特色的幸福课程体系.

摘要：员工幸福感是积极组织行为学的研究热点,它是一种可测量、可开发的积极心理状态,对工作绩效、工作满意度和组织承诺水平有正向影响。其研究有员工主观幸福感和员工心理幸福感两条取向,前者关注工作满意度,后者侧重工作动机和积极心理功能。员工幸福感的影响因素包括人格、积极心理资源和工作特征。未来的研究方向是整合两种研究取向去建构新的理论模型、开发新的测量工具。

摘要：为探索正念训练对大学生主观幸福感和心理幸福感的影响,文章采用完全随机前后测设计,使用五因素正念度量表(FFMQ)和综合幸福问卷(MHQ),在训练前、后分别对训练组和对照组被试进行测试。结果表明,8周训练后,训练组的FFMQ、MHQ、主观幸福感和心理幸福感差值虽然均高于对照组,但只有正念水平发生了显著的改变,两类幸福感皆未发生显著的变化;训练组幸福感的一个因子正性情感的差值显著高于对照组。研究显示,正念训练显著地提高了受训者的正性情感。

摘要：目的编制《实现幸福感问卷》,探索实现幸福感结构。方法以南昌大学188名本科生为样本进行研究。结果通过探索性因素分析出目标投入、潜能开发、自我实现、自我发现4个实现幸福感维度,Cronbachα系数在0.705～0.875之间,实现幸福感各因子与综合幸福问卷各因子的相关显著,相关系数的绝对值在0.184～0.663之间(P自我发现>目标投入>开发潜能的特征。结论《实现幸福感问卷》符合心理测量标准,实现幸福感、主观幸福感、心理幸福感分别反映幸福感的不同层面,三者整合是未来新的方向。