摘要：带式输送机托辊用轴承座是托辊的重要组成部分,而轴承座模具的设计关系到轴承座的质量。以某型号轴承座为例,通过对原有设计进行分析,查找出带式输送机托辊用轴承座冲压工艺设计中的缺陷,有针对性地对工艺方案及模具结构形式进行了设计。经实际生产验证,该轴承座冲压工艺设计方案及模具结构形式合理可靠。

摘要：托辊的制造质量直接影响带式输送机的整机性能,托辊的外圆径向圆跳动和旋转阻力是托辊的两项主要性能指标,传统加工工艺在保证托辊的外圆径向圆跳动和旋转阻力性能指标时,需克服各种因素影响。本文介绍的冷压合工艺可保证托辊的外圆径向圆跳动和旋转阻力性能指标要求,目前该工艺方法已应用在公司新购置的托辊全自动生产线上,并为公司取得了经济效益。

摘要：介绍了新研制开发的带式输送机逆止托辊的基本工作原理、构成及其主要部件设计,该逆止托辊为上运带式输送机的应用提供了进一步的安全保障。

摘要：长期以来,体育教学一直未摆脱讲解、示范——分组练习模式的影响,致使学生在掌握知识、技术和技能过程中处于被动地位。怎样克服这一模式的影响呢?近年来,我把尝试教学运用到体育教学中,在教学过程中,针对教材特点设计一些尝试练习,让学生在尝试活动中主动探索知识,获取技能,取得了一些初步经验。

摘要：一个国家的发展离不开农业经济的发展，同时我国作为一个农业大国，农业经济的发展是必不可少的，目前我国对于农田水利工程的规划并不理想。在我国，某些地区甚至出现了一些水污染和水资源浪费的现象。在农业水利工程灌溉设计中需要落实生态理念，以节水为本的原则将农业水利工程朝着可持续发展的方向前行，把农业水利工程中设施老化问题进行有效的解决，多样化的方法实现节水效果。本文阐述了农业水利工程灌溉中节水措施应用的意义，分析了节水措施的各项应用，根据目前节水措施在农业水利工程灌溉中存在的问题提出合理化的建议，进而推动我国农业的进步。

摘要：《水利水电土建工程施工合同条件(GF-2000-0208)》是施工合同范本,简称《范本》。探讨其理念以期获得较全面而得当的理解,从而提高解析和处理合同问题的能力。本文首先根据《合同法》对相关有名合同的规定寻求监理人定位,探讨结果表明,在《范本》合同中,发包人是投资者和责任人,设计人、承包人、安装人是工程建设者,而监理人是施工合同管理者;其次,根据《范本》"通用合同条款"对监理人的规定寻求监理人的职责定位(即对职责行为的限制),探讨结果表明,监理人根据发包人的委托和授权履行《范本》合同规定的职责,其职责行为属于法律上"事实行为"。

摘要：本文所指《范本》是《水利水电土建工程施工合同条件(GF-2000-0208)》之"第一部分通用合同条款"。探讨其理念以期获得较全面而得当的理解,提高解析和处理合同问题的能力;然而,仅限于《范本》则难以如愿。本文从审视《范本》遵守法律的约定出发,一方面觉得某些观点有悖于《合同法》的规定,某些条款存在疏漏。另一方面,《合同法》共428条规定,其中一部分规定属于强制性条款,当事人必须遵守;一部分属于任意性条款,用以指导当事人完善合同。所以在使用《范本》时,如果有问题应该寻求《合同法》的帮助;在完善《范本》时,应寻求《合同法》的指导:简化和纠正。这是实际意义上的遵法,对试行的"标准施工招标文件"也不能例外。

摘要：本文所指《范本》是《水利水电土建工程施工合同条件(GF-2000-0208)》之"第一部分通用合同条款"。探讨其理念以期获得较全面而得当的理解,提高解析和处理合同问题的能力;然而,仅限于《范本》则难以如愿。本文从审视《范本》遵守法律的约定出发,一方面觉得某些观点有悖于《合同法》的规定,某些条款存在疏漏。另一方面,《合同法》共428条规定,其中一部分规定属于强制性条款,当事人必须遵守;一部分属于任意性条款,用以指导当事人完善合同。所以在使用《范本》时,如果有问题应该寻求《合同法》的帮助;在完善《范本》时,应寻求《合同法》的指导:简化和纠正。这是实际意义上的遵法,对试行的"标准施工招标文件"也不能例外。

摘要：《水利水电土建工程施工合同条件(GF-2000-0208)》是施工合同范本,简称《范本》。探讨其理念以期获得较全面而得当的理解,从而提高解析和处理合同问题的能力。本文选择了源于非承包人风险的案例,试图说明《范本》的基本设定:永久工程的完建、完工日期和合同价格等是相对于发包人的招标初始条件的,即不包括发生非承包人风险而产生的额外费用和工时。业主对招标初始条件的改变造成非承包人风险。案例出于《FIDIC条件》合同,其运作经验有广泛的适用性。

摘要：将废弃口罩转化成高价值的防伪加密荧光碳点材料科研项目设计转化为本科实验。该实验交叉化学、材料和环境多学科知识,融合新颖性、创造性和实用性,提供了一种环保策略,而且揭示了碳点的组织结构、表面化学态、电子跃迁及光学性能知识。通过该实验,可以培养学生基于电子-分子-纳米尺度的材料化学视角分析解决问题的能力,提升学生对理论知识的理解力、实验操作的执行力、团队协作的连接力和科学素养的创造力。