摘要：目的:构建针对人Livin基因的小干扰RNA(siRNA)表达载体,并观察该载体对食管癌细胞Livin基因表达的沉默效应。方法:依据siRNA设计原则,分析Livin mRNA序列,设计并合成2个Livin靶向的发夹状siRNA靶序列,退火后分别连接入pSUPER-neo载体,转化扩增后进行序列测定。用脂质体包裹法将重组质粒转染人食管癌细胞EC9706,采用RT-PCR检测转染细胞Livin mRNA的表达。结果:经过酶切鉴定与测序,构建的靶向Livinα和Livinβ基因的siRNA载体,结果正确;RT-PCR检测显示,转染细胞Livin mRNA的表达水平降低。结论:成功构建沉默细胞Livin基因表达的siRNA载体。

摘要：目的:构建凋亡抑制蛋白Livin真核表达载体pIRES2-AcGFP-Livin。方法:设计合成扩增Livinα和Livinβ基因全长cDNA序列的特异性PCR引物,以食管鳞状细胞癌EC9706细胞总RNA为模板,进行RT-PCR,将获得的cDNA序列克隆入T载体,再用BglⅡ和EcoRⅠ双酶切,亚克隆入真核表达载体pIRES2-AcGFP,将重组质粒用脂质体包裹转染NIH3T3细胞,G418筛选得到稳定表达的细胞克隆,Western-blot检测转染细胞Livinα和Livinβ蛋白的表达情况。结果:构建了真核表达载体pIRES2-AcGFP-Livinα和pIRES2-AcGFP-Livinβ,测序分析证实插入序列正确;转染的NIH3T3细胞,可稳定表达Livinα或Livinβ蛋白。结论:成功构建Livinα和Livinβ真核表达载体。

摘要：行动导向教学提倡学生在行动中学,在做中学,注重学生学习能力、职业实践能力及整体素质的培养。我院在微生物检验实训教学中引入行动导向教学模式,教师与学生互动,学生是教学活动中的主体,充分发挥学生的主观能动性,通过让学生亲自参与微生物检验实践活动的策划与设计,实验用品的准备与计划过程的实施,锻炼了学生的实际工作能力,并在相互协作,相互讨论,相互评比的学习中发挥集体智慧的优势,学生学习兴趣、学习效果大大提升。

摘要：以英国失智友好社区为研究对象,从政策、设计、实践3个方面剖析了英国在失智人群居家养护方面的支持性政策与保障方式、失智友好社区和住宅设计方面的研究进展、以及失智友好社区的实践案例;构建了发展失智人群居家养护所需的支持体系,以期为我国发展失智人群的居家养护模式探索路径和方法。

摘要：为探究玉米秸秆生物炭复合水凝胶的吸水性以及其应用前景,本文将玉米秸秆生物炭(BC)与丙烯酸(AA)和丙烯酰胺(AAM)通过接枝共聚设计,并使用过硫酸铵活化生物炭细颗粒悬浮液,然后在少量N,N'-亚甲基双丙烯酰胺(MBA)作为交联剂的存在下,引发自由基聚合,将聚丙烯酸(PAA)和聚丙烯酰胺(PAAM)无序地接枝在生物炭颗粒上,制备出五组生物炭超吸水性水凝胶。结果表明:添加不同比例的MBA和AAM+AA制成的五组水凝胶24h吸水倍率均在410g/g以上,其中第二组水凝胶(BCHG-2)吸水倍率最高可达457 g/g,并通过拟合Langmuir方程得出其最高吸水倍率可达576.2 g/g;BCHG-2水凝胶在不同pH溶液的吸水倍率符合高斯分布模型,并通过模型公式得出达到最大吸水倍率的pH为8.29;BCHG-2水凝胶在0.9%KCl、NaCl、CaCl_(2)溶液中吸水倍率分别为68.10、65.54、30.42 g/g;干旱胁迫条件下,在壤土、砂土、盐碱土中添加1%、3%、5%的BCHG-2水凝胶均能提升土壤的持水、保水能力;干旱胁迫条件下,添加1%、3%、5%BCHG-2水凝胶可显著促进大麦苗的生长情况。因此,本研究制备的生物炭超吸水性水凝胶作为土壤保水剂具有提高土壤持水保水的能力以及在干旱胁迫下促进大麦苗的生长的能力。

摘要：随着全球能源消耗量的急剧上升,光伏发电由于成本低,环境污染小,得到了大力推广,目前已成为全球能源供给的主体、并且有广泛的应用范围,属于新型情节能源。然而,光伏电站当前在短期功率预测方面依然不太准确,通过利用灰色模型、极限学习机相互组合,形成全新的评估预测方法。方法需要分成两个板块的程序设计,即灰色GM(1,1)模型、极限学习机模型,以此实现数据录入、灰色GM模型预测、极限学习机模型预测以及灰色极限学习机光伏发电功率的预测。最后分别计算灰色模型和极限学习机模型预测结果的平均绝对百分数(MAPE)误差,按照MAPE的大小分配权重并重新组合,得到组合预测结果。研究证明,该方法相对单一的灰色GM(1,1)模型、极限学习机预测而言,在预测精准度上更高,并且整体预测结果符合真实水平。

摘要：目的探讨简化客观结构化临床考试(OSCE)方式在基础护理学实训教学中应用的可行性及效果。方法参考OSCE方式设计简化OSCE方式,选取2017级护理专业本科生161人进行考核,采用自制调查问卷调查护生对该考核方式的评价。结果88.8%的护生认为简化OSCE考站设置合理,82.5%的护生认为该考核方式能有效评价其临床实践能力,94.4%的护生认为该考核方式可推广到其他课程,但仍有13.8%的护生认为其并不适应该考核方式。结论简化OSCE方式能够客观评价护生专业实践能力,值得在基础护理学实训考核中应用,并在其他课程考核中进行推广。