摘要：针对临夏市小学生数学应用题解题能力差的现状,依据文化回应性教学理论,对临夏市小学数学五年级的配套练习中应用题的文化回应状况进行了分析。结果显示:小学数学配套练习上的应用题中文化回应很少、应用题中所涉及的场景大多数学生都没有亲身经历。对此,在教学过程中对小学数学应用题进行了加入汉族文化、少数民族文化、学生生活经验相关内容的重新设计,从而提高小学应用题的解答能力。

摘要：小学数学是小学课程的重要科目之一,对整个学生的思维发展具有重要的意义,在小学课程学习中占有很大的比重,而且也是学生难以理解的课程。其中应用题贯穿学生学习的始终,因此解决学生解答应用题困难的问题就显得尤其迫切。文化回应性教学就给了笔者启示,在这个启示之下,笔者对L市小学数学应用题的设计提出建议,使得学生能够理解应用题本身,从而提高对应用题的解答能力。