摘要：戏拟是一种滑稽性的模仿，即将既成的、传统的东西打碎加以重新组合并赋之以新的内涵。戏拟主要是指作者吸收模仿、借用前人文本的文体艺术风格以期达到特定的艺术效果。在互文创作中，戏拟表征为作者戏拟别人的语言风格，或戏拟他人文本中典型的社会语言或个体语言，戏拟其观察、思考和言谈的风格；

摘要：新时期以来 ,我国文艺美学界对艺术反映论的探讨主要有两种不同的解决办法 :一是用审美感应论、形象思维论等代替艺术反映论 ;一是从马克思主义哲学反映论推导审美反映论或到马克思主义经典著作中寻找能够替代艺术反映论的概念范畴如艺术生产论、审美中介论、艺术掌握论等等。这两种探讨都取得了很大的成效 ,也还存在着不够完善的地方。审美感应论是否包容了审美反映论 ,后者是否只是审美感应中的物本感应 ,是否可以取代审美反映论。这些都直接牵涉到艺术美的本质问题解答 ,如果对马克思主义能动反映论仅作狭隘的理解 ,不可避免地在审美反映论与审美感应论二者关系问题的认识上 。

摘要：随着"课前问题的预设与课中疑难的探究解决"课堂设计的重心转移,大学英语"翻转课堂"教学模式既能激发学生学习大学英语的兴趣、培养良好的学习习惯,又能开发学生探究式、协作式、独立式学习能力,更能满足学生个性化发展的需求。在"翻转课堂"教学模式的推广与应用中,要"因校制宜、因班制宜"地进行翻转教学,"引导、监控与激励一体化"地落实翻转教学。

摘要：基于人本主义重视个体自我实现理想的理念,大学英语教学理应以满足学生未来发展需求为导向,解决学生个性化英语综合应用能力培养问题。本文探讨回归学生本位,实施专业自然班的大学英语“按需规划、差异施教”层级教学模式,分层设置教学内容、分级评价分类管理,尝试性地解决大学英语教学与社会人才需求脱节的突出问题。