摘要：课堂因设计创新而更加精彩，课堂因反思改进而更趋完美，理念决定课堂的品质和境界。没有完美的课堂，只有不断改进的课堂。反思是课堂品质和境界提升的有效路径。本文通过对精品课例的反思和剖析，探寻优质、高效、理想的思想品德课堂形态，并借助高品质的思想品德课堂教学，培育和践行社会主义核心价值观，帮助学生建立正确的价值追求系统和行为养成系统，从而更好地承担德育课程立德树人、知行合一的使命和责任。

摘要：2015年河南省中考思想品德试卷注重核心素养，强化核心能力，追求审美性和艺术性的统一，坚持课标定位、能力定位和价值定位，把课程思想精髓内化为考生核心素养，实现学科逻辑与生活逻辑的无缝对接，使理论学习与社会实践得到有机统一。试卷弘扬真善美浓墨重彩，鞭挞假恶丑旗帜鲜明，引导考生面对复杂的现实生活，学会运用所学知识和基本生活经验，学会判断，学会辨别，学会选择，自觉践行社会主义核心价值观。

摘要：河南省中考思想品德命题,经过十多年的改革创新,已走在全国前列。本文结合河南省命题实践,着重从题型定位、考查功能、命题意图、呈现形式等角度,了解活动与探索题的发展轨迹,梳理和分析其在学业评价中所彰显的特点、功能和价值,并大胆预测该题型将呈现的新态势。一、活动与探索题设计之定位与思考（一）理念支撑1.

摘要：一线教师在做教学设计时,往往忽略教学目标的重要性,在叙写教学目标时存在很多问题,这是导致课堂教学效果不佳的重要原因之一.《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》(以下简称"新课标")颁布之前,初中道德与法治教学目标设计存在三维目标与高中思想政治学科核心素养叠加的问题,不利于对教学过程的指导.新课标颁布之后,初中道德与法治教学有了新的指导性文本,在这一文本要求下进行教学目标设计,是广大教师适应新课标教学要求的首要任务.

摘要：近年来,在与一些师生交流思想品德学科学习方法时,经常会听到这样的声音：＂思想品德学科赢,则中招考试就能赢＂,＂辨析题得高分,则思想品德考试就能得高分＂,＂赢在辨析,输也在辨析＂,＂辨析题就是中招思想品德学业水平考试的分水岭＂……笔者认为,这些说法有一定的道理,但也有些绝对化。不过,这在某种程度上恰恰反映了该题型在师生心目中的整体印象。河南省中招思想品德考试坚持＂双开＂（开放性设计试题和开放性设置答案）原则。

摘要：国计民生皆关注，思想行为真导航。仔细品读2015年河南省中招思想品德A卷，犹如炎炎夏日里一股凉爽的清风扑面而来：鲜活的生活情境，深远的命题立意，突出的问题意识，强烈的责任担当，巧妙的问题设计，鲜明的价值取向。该试卷真正做到了弘扬真善美与鞭挞假恶丑的统一，实现了学科逻辑与生活逻辑的统一，

摘要：锻造思维品质、凸显德育功能，这是2015年河南省思想品德中考命题的突出理念和基本思路，它既体现在A卷中，也体现在B卷中。品阅3000多字的2015年河南省中考思想品德B卷，我们情不自禁地慨叹于其崇高的思维境界、精准的价值定位、先进的评价理念、鲜明的学科特色、巧妙的整体设计、入微的雕刻琢磨等。