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小学科学教育立交桥式人才培养模式的构建与实施
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《广西教育》2023年 第19期 4-6,20页
作者:范建玲桂林师范高等专科学校发展规划与质量管理中心 
本文论述高校构建小学科学教育立交桥式人才培养模式的实践探索,针对小学科学教育人才培养模式单一、人才培养质量不高等问题,探讨小学科学教育立交桥式人才培养模式的构建,并提出通过组建协同育人共同体、共同设计人才培养方案和标准...
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基于信息化平台贯通的教师教学水平评价系统设计与应用
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《求知导刊》2022年 第15期 116-118,115页
作者:范建玲 黄健桂林师范高等专科学校 
当前计算机网络技术飞速发展,高校校园网络平台和计算机应用业务系统快速更新。高校通过设计科学的教师教学水平评价系统开展评价工作,汇算分析多方数据,及时反馈评价结果,是保证学校教学质量的重要手段,也是为学校教学管理方面提供可...
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氮掺杂超薄碳纳米片复合铂钌单原子合金催化剂的电化学析氢性能
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《高等学校化学学报》2022年 第9期43卷 180-187页
作者:范建玲 唐灏 秦凤娟 许文静 谷鸿飞 裴加景 陈文星桂林师范高等专科学校物理与工程技术系桂林541199 北京理工大学材料学院能源与催化中心北京100081 北京化工大学有机无机复合材料国家重点实验室软物质科学与工程北京市先进创新中心北京100029 
为了减少贵金属的用量,降低成本,提高大规模生产的可能性,构建单原子合金(SAA)是一个非常可行的解决方案.设计了一种超小PtRu单原子合金物种均匀分散在掺氮超薄碳纳米片上的电催化剂(PtRu SAA/NC),并通过基于同步辐射的X射线吸收精细结...
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物理教育与艺术教育的交融
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《广西教育》2015年 第39期 164-165,173页
作者:范建玲 何新凤桂林师范高等专科学校 
在物理教育专业教学计划中设置艺术教育相关课程,在物理教育中渗透艺术教育做法,注重物理课堂教学的艺术表现等,对物理教育与艺术教育的交融进行了实践探讨,以期提高教师的教学水平和学生的艺术素养。
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建筑监理施工质量控制措施探究
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《建筑·建材·装饰》2015年 第2期 130-130页
作者:范建玲济源市规划建筑设计院有限公司河南济源459000 
建筑施工中对于施工质量的监督控制是保证建筑安全性的重要措施.监理对产品质量的控制主要是通过对施工单位的质量管理来体现的,监理人员根据自身的监理权力对影响工程的各种因素进行综合性分析,进而实现对施工过程的有效监控.在进行施...
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多色有机室温磷光材料设计策略的研究进展
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《山东师范大学学报(自然科学版)》2024年 第1期39卷 1-20页
作者:刘幻 范建 王传奎山东师范大学物理与电子科学学院济南250358 
多色有机室温磷光(Room Temperature Phosphorescent,RTP)材料因其发射寿命长、颜色可调、生物相容性好以及激发态性质可调控等独特的性质,在显示技术、防伪、数据加密以及传感等领域展现出巨大的应用潜力,近年来受到了研究者的广泛关...
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农民工职业流动中的“去体力化”机制——基于对1393名农民工调查的分析
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《吉林大学社会科学学报》2015年 第2期55卷 33-44,172页
作者:范建 李春陕西师范大学政治经济学院 
运用进城打工农民就业变化与市民化调查(2013)数据,从横向职业地位的静态比较和纵向职业流动的动态发展两个维度,将人力资本与社会资本放入统一的分析框架,建立职业地位、职业流动和职业升迁度三个基础模型。运用最优尺度回归分析,探讨...
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损伤程度对碳纤维布加固混凝土框架结构抗震性能影响的研究
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《建筑结构》2011年 第6期41卷 94-97页
作者:王新 范建 姚章堂 毕苏萍郑州大学土木工程学院郑州450002 郑州水利学校郑州450003 国家粮食储备局郑州科学研究设计院郑州450003 
目前,基于灾后损伤混凝土结构需要加固及损伤程度对加固后结构影响程度的研究尚属空白,按1/3缩尺模型,设计制作了钢筋混凝土框架试件。分别对3榀框架施加水平低周反复荷载,使其处于不同损伤状态(截面开裂、钢筋屈服),保持竖向荷载不变,...
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不锈钢绞线工程用水泥基复合材料的拉伸试验分析
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《工业建筑》2020年 第9期50卷 94-98页
作者:范建 李可 王新 钱文文河南水利与环境职业学院郑州450008 郑州大学土木工程学院郑州450001 成都基准方中建筑设计有限公司郑州分公司郑州450003 
不锈钢绞线工程水泥基新型复合材料是将不锈钢绞线放入工程水泥基复合材料(ECC)而形成的一种新型高性能复合材料。对6组不锈钢绞线ECC复合材料进行张拉试验,结果表明:随不锈钢绞线配筋率和ECC抗拉强度的增大,不锈钢绞线ECC复合材料受拉...
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植树趣题
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《数学小灵通(烧脑版)(中高年级)》2014年 第3期 16-16,12页
作者:范建 郝承江苏省兴化市沈伦中心小学 
实验小学四(1)班小朋友在校园里植树,原来打算用20棵树苗栽成每边都是9棵树的图案(如下图)。后来,学校给了他们32棵树苗,让他们重新设计一个方案,
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