摘要：教育部2020年修订版的《普通高中课程方案》对高中综合实践活动课程作了大幅度调整:结构变化、内容变动、学分减少。方案变化亟待省市级教育行政部门研制地方实施指导意见,明确研究性学习课时量、实施年级,增选课题研究和项目设计“1+1”的实施模式。社会实践没做明确界定,恰是要将其课时、实践内容与新增的劳动课程相融合,开展“动手实践,出力流汗”的劳动实践,强化其实践育人的作用。应“走出去,请进来”拓宽综合实践活动渠道,统筹安排研究性学习、社会实践与劳动的课程内容,融合多方面的实施途径,拓宽新时代劳动教育背景下综合实践活动的广度与深度。

摘要：由于各种因素的影响,我国西部边疆少数民族地区的教育发展水平落后于东部d于是,为促进西部教育的发展,国家对西部边疆的教育采取了多种扶持方式,如教育信息化、资源支持、专家指导、对接帮扶等,此外还有一种“内高班”(内地新疆高中班)的形式。济南市长清第一中学就是山东省的一所内高班学校,同时也担负培养本地学生的责任。在内高班的教学中我们发现,利用科技活动可以跨越民族文化的屏障,有效促进内高班学生和其他学生之间的交流,于是提出了以科技综合实践活动为纽带促进民族教育和谐发展的想法。一、缘起2015年8月,随着3D打印创新设计、机器人创新设计等创客实验室的建立,小组类创客文化学习共同体开始出现,学校的创客教育逐渐发展。2016年5月,我校开始引入航模创新设计创客模块、开源软硬件创新设计创客模块和智能车模创新设计创客模块。

摘要：教育是一群人影响另一群人的事业。教育需要一群有激情的教师,点燃学生对美好生活的希望之火,使学生对知识趋之若鹜,对未来生活满怀憧憬,对自己充满信心。上个世纪80年代,我在山东一个贫穷落后的农村读小学。五年级时某个周一上午,语文老师高庆才一进教室就急不可待地给我们讲了他周日的“进城偶遇”:“昨天我骑着自行车去县城办点事,走在半道上,从一辆轿车上走下一个穿着整洁的年轻人,笑盈盈地向我走来,‘高老师,你还认得我吗?我是你的学生啊!’经过介绍,原来他是我十几年前教的第一届学生,大学毕业后分配在县城一个机关上班。然后,我就顺道搭他的车去了县城。坐轿车太舒服啦!”