摘要：从课程体系设计、教学内容、教学方法、教师的语言艺术等几个方面就如何提高大学生对文献检索课的兴趣提出一些看法。

摘要：培养创新人才是现代教育的首要任务之一。随着高等教育大众化时代的到来，面对目前数量庞大的学生群体和有待充实的师资队伍这一现实，如何为本科生提供适合其学习需求和个性发展的教育途径，已成为广大高校培养创新人才的关键问题。本文立足于本科教学课程这一载体，从微观、中观和宏观视角，分别就课程设计、专业培养方案制订和全校课程规划三个方面进行阐述，探讨高校如何通过对课程及其结构的合理设计和规划，为学生提供多样、有效的课程学习和选择机会，从而达到创新人才培养的教育目标。

摘要：学生评教作为一项反映教师教学质量的措施被越来越多的高校采用。经过十多年来的实践,许多高校教育管理者和教育领域学者纷纷展开了回顾反思性的调查研究,以期能够进一步改善学生评教制度,更有效地反映高校教师实际的教学质量。本文选取教学活动的两大主体——教师和学生的视角,基于问卷调查的实证研究,对学生评教的具体指标设计进行分析讨论,梳理出受师生关注的五大方面和若干关注点,为研究型大学学生评教指标体系建构提供参考。

摘要：学生评教作为一项反映教师教学质量的措施,已成为绝大多数高校的一项常规性制度。经过多年的实践,越来越多的高校认识到要提高学生评教指标的有效性,需要了解教师与学生两大主体的现实关注。本文在实证研究基础上,梳理出受师生关注的5大类评教指标,并对师生关注的侧重点和子类进行区分,以期为评教指标的改进提供依据。

摘要：本文利用因子分析法对选择的若干业绩评价指标进行实证分析,按照财务指标和非财务指标相结合、定量与定性相结合、多因素综合考评的原则,分别针对经营者和员工设计了较为科学的激励机制,力求做到个人目标与企业目标相统一、短期激励与长期激励相统一、物质激励和精神激励相统一。

摘要：文章通过混合方法对2019年“全国混合式教学设计创新大赛”30门获奖课程的教学设计进行分析,以阐明我国高校在混合式教学设计上的最新进展、主要问题以及所反映出的教师教学观和设计思维。研究发现,在对标FD-QM在线/混合式课程质量标准上,案例课程的活动和测评设计比较薄弱,具体表现在教师多倾向于增加互动和测试的数量与类型,但对制定教与学活动规则和评价标准则关注不足,反映出教师对混合式教学中如何认识自身角色、实践“教学存在”存在偏差。从根本上说,这是“学生中心”和“教师中心”两种不同教学观相互冲突却又纠葛的关系在教学设计中的集中体现,它提示我们在教学范式转型背景下,探讨教与学关系、师生权力、学习责任等根本性问题变得愈发重要。

摘要：随着慕课(MOOC)和私播课(SPOC)等在线课程及其相关教学改革和研究的快速发展,越来越多的教学研究者和实践者都开始关注在线学习的有效性问题。结合一套在国外被广泛应用的在线课程质量标准,指出了在线课程教学设计有效性的五大要素,即一致性的课程设计原则、明晰的学习导引、多样的学习任务、实时的学业测评、及时的在线互动等,并由此对国内在线课程在学习目标、学业评价与测试和学习者互动等方面进行了反思性分析。

摘要：遗传学是从基因(组)水平研究生命的遗传和变异规律的生物学分支学科。遗传学教学应与不断发展的遗传学科和社会需求相适应。针对遗传学知识体系不断发展、生物学人才培养要求不断提升,教学团队以一致性建构原则为指导,开展遗传学混合式教学的课程设计与改革实践。改革举措具体包括:(1)以遗传分析为主线,建设遗传学在线课程资源;(2)对照布鲁姆教育目标分类,优化课程学习目标;(3)设计与教学目标一致的学习活动与学习测评,建构一致性;(4)丰富学习活动的形式,突出以"学"为中心,重视学生互动,促进主动学习,提升学习成效。问卷调查与成绩分析提示混合式教学改革取得了初步成果:课程受到了学生的充分肯定,并有助于提升学生的学习成效,值得进一步巩固和推广。本文介绍了混合式改革的教学设计与初步实践结果,为新时代遗传学教学的继续发展提供了新的思路和方法。

摘要：2018年以来,浙江省长兴县大力支持发展“稳粮增收保生态、提质增效促转型”的稻渔综合种养模式。长兴创意生态农业发展有限公司积极响应,在400余亩稻田里累计开展了4年的“水稻-黑斑蛙”共生种养模式试验,取得了显著效益。现将相关技术要点总结如下,供养殖户参考。一、场地建设1.蛙田蛙田为平整无低洼、易于抗旱排涝的开阔田,每片以长100米、宽20~25米为宜。蛙田长边田埂内侧设置宽约1.1米的食台区域,高于种植区平面约15厘米。

摘要：一、从课程设计探讨创新人才培养的理念和实践——微观视角1．不同性质的课程设计。（1）全校公共课程，定位于让学生学会发现问题。（2）学科基础课程，定位于帮助学生建立学术基础，即让学生掌握相关学科群的一般研究方法和范式。（3）专业课程，定位于通故学求新知，