摘要：在新课改背景下,促进学生生物学核心素养的形成日渐成为生物学教学的核心导向;。逆向教学设计以明确的教学结果为导向,为学生获得有效的学习体验提供了一种途径,能有效促进学生生物学核心素养的发展。文章以“生态系统的组成成分”的教学为课例,展示了逆向教学设计的一般步骤,为其在高中生物学教学中的应用提供一定的参考。

摘要：为了提高生物学活动课教学质量,文章首先阐述了小学学段学生认知特点,然后对生物学活动课进行了概述,最后以制作“飞翔精灵”为例,提出了小学学段生物学活动课的设计策略。

摘要：本文以美国麦格劳·希尔教育集团2017年出版的《生物学实验室手册》(Biology:Laboratory Manual)为依据,介绍“光合作用对二氧化碳的吸收”实验,并进行特点分析,为我国中学生物学实验设计的改进、实验教学的资源开发和拓展提供借鉴。

摘要：基于认知发展理论,以'物种的概念'为例,说明在高中生物课堂中如何有效地创设认知冲突情境,营造教学契机;利用认知冲突,层层剖析,最终使学生达成教学目标。

摘要：推理探究式教学作为一种新型的教学方法,能够有效地促进学生进行自主探索、激发学生学习热情,故采用推理探究式教学法对'生态系统的信息传递之信息素'部分内容进行教学设计。

摘要：文章以2016—2019年全国卷Ⅲ生物试题为例,首先明确了生命观念分类和素养水平界定标准,然后论述了高考生物客观题对学生生命观念的考查,包括全国卷Ⅲ客观题中的生命观念、全国卷Ⅲ客观题中各生命观念的比例、生命观念素养考查水平三个方面。

摘要：以高中生物必修实验“植物细胞的吸水和失水”为例,进行“同课异构”,设计3个不同的实验教学方案;并选取高一年级3个不同学习层次的班级作为教学对象,检测、分析教学前后学生的成绩差异.结果表明,不同实验方案适合不同学习层次的学生.

摘要：介绍国外开发的一款虚拟遗传学实验室软件及其应用,为转变高中遗传学教学方式、有效实施模拟孟德尔遗传学杂交实验提供途径和操作层面的参考。

摘要：随着教育事业的不断发展,生物学科的重要性日益凸显。提高生物科学素养是高中生物教学的四大课程理念之一,对于促进学生全面发展具有重要作用。对'种群增长的’S’型曲线'内容进行教学设计,以提高学生的生物科学素养。