摘要：识字教育,不仅仅是对字的认读写用问题,同时还蕴含一定的教育价值取向。中国百年小学语文教科书借助人名识字,在清末语文独立设科时,人名设计以突出姓氏为特征,几乎每个人名都离不开姓,折射出浓厚的中国传统家族观念以及忠孝为本的立学宗旨;到民国时期,小学语文教科书中的人名设计几乎都不带姓,表明家族观念在民国时期已开始淡化,教育要养成健全人格的共和国民,人名的选择和设计都力求跳出家族视野,凸显儿童的国民身份。尤其在人名设计方面,特别重视围绕社交应用和职业应用的国民教育而赋予人名一定的意义,呈现出服务生活日用的口语取向特征,但在专有人名的选取上却仍然以服务书面语为主。延续到新中国成立,人名的口语取向特征得到了进一步的强化,无论是在人名的选取还是设计上,都出现了过分追求口语化的倾向,并且引发了人名选取中强化官本位意识的观念以及人名设计中对中国历史传统文化意蕴的流失等不良影响,这些都必须引起教科书编制者和使用者的重视。

摘要：教育理想与现实存在一定的距离,缩短这一距离既需要社会观念的转变、教育制度的设计以及教学模式的倡导等举措,也需要教师工作主动性和创造性的发挥。美国的教师培训在融通制度设计与教师自我发展的动力上做出了积极的探索,无论是基于学生中心的学校管理、课程开设、教学模式,还是教师的教学活动,都立足于具体教育问题情景和对学生未知世界的探索,以激发教师自我发展的动力。

摘要：“课堂思政”已形成共识并逐步深入,“课堂美育”刚刚起步尚在探索之中。除专门的美育学科外,如何将美育与非艺术类不同学科课堂教学相结合,将美育进行课堂教学的全方位浸润和渗透,是贯彻落实美育浸润行动计划的重要议题。课堂音乐欣赏基于乐主“和谐”的思想理念和乐以“修身”的价值理念,通过音乐陶冶“怡情”和音乐陶冶“修身”的过程和途径,以达致以美化人、培养学生完整人格的教育目的。课堂音乐欣赏是贯彻落实美育浸润行动计划的创新方式。

摘要：采用问卷调查法和统计分析法,探讨了大学生自我效能感对网络学习绩效的影响。通过对广东省八所高校1623名大学生的数据分析发现:大学生自我效能感在性别、专业类别、学校类别和网龄上存在显著差异;不同性别、年级、专业类别和网龄的大学生其网络学习绩效不存在显著性差异;大学生自我效能感和网络学习绩效之间呈显著的正相关关系;自我效能感的四个维度个体自信感、学习努力感、学习能力感和网络环境感知对网络学习绩效都具有显著的正向影响。为了提升大学生的网络学习绩效,提出几点建议:鼓励大学生提高自我效能感水平,加强跨校师生、生生在网络学习中的互动交流,发挥高校对网络学习的引导和管理作用。