摘要：目的 深入探索基于多元化教学模式的循证护理学课程对本科护生循证实践能力的影响。方法 采用混合方法研究中的解释性序列设计:量性部分选取36名选修此课程的护生,用循证实践能力评估量表在课程教学前后进行调查,质性部分选取9名护生进行半结构式访谈。结果 多元化教学模式下循证护理教学后,护生的循证实践知识、技能及总分均有所提升且有统计学差异(P<0.05),结合质性部分在循证态度、知识及技能下得出7个亚主题。结论 多元化教学模式下循证护理学课程有效培养了护生的循证态度和思维,增加了知识与技能的储备。但仍需基于护生的知识储备和需求,分阶段改进循证护理学课程教学,提高教学质量。

摘要：目的挖掘护生对项目驱动混合式教学模式的体验和感受,为后续教学模式的设计与改革提供依据。方法对选修循证护理学课程的护生进行半结构式访谈,使用Colaizzi 7步分析法对访谈资料进行整理分析。结果访谈结果可归纳出4个主题,参与式主动学习体验感明显、学习投入较多,但上课偶有懈怠;项目驱动挑战度高,迭代学习提供修正错误的机会;线上课程较为灵活,线下课堂教师反馈及时且启发较大;小组合作加深对知识理解,提升小组沟通协作能力。结论大部分护生对该教学模式接受且认可,该混合式教学模式值得进一步推广。但值得注意的是,项目驱动须循序渐进,由易及难。