摘要：当前高校思想政治教育质量提升面临着供给侧与需求测的失衡、融合力不够、网络思想政治教育成效不明显等现实困境。对此,应基于高校思想政治教育质量提升的现实意义,通过自觉把习近平新时代中国特色社会主义作为理论武装的核心内容、做好高校思想政治教育供给侧改革顶层设计、迅速占领高校网络思想政治教育高地等途径,来破解当前高校思想政治教育质量提升所面临的这些现实困境,以实现高校思想政治教育质量的有效提升。

摘要：新时代的到来,使得高校党建面临着前所未有的发展机遇,如新媒体的勃兴让高校党建发展驶入了"高速公路",全面从严治党为高校党建向纵深发展起到了推动作用。但同时也面临着不少困难和挑战,如经费保障不足、新媒体环境下信息传播的无序性、创新手段不多等。推进高校党建向纵深发展,需要齐抓共管、综合施策,在加大高校党建经费投入、加强高校党建工作队伍建设等方面发力。

摘要：在实践中注重课堂教学与课外教学的有机结合,开展系统性教育,充分利用多种教育形式的优点是摆在当前高校大学生心理健康教育课程建设的重要课题。改进大学生心理健康教育课程建设的对应策略为:继续充实高校心理健康教育课程的师资队伍;加强对大学生心理健康教育课程主渠道对于完善高校教育的重要性的认识,高度重视必修课或选修课建设,尤其注重心理健康教育课程的互动性,提高课程质量。

摘要：新媒体正成为党的宣传舆论的新阵地,高校如何借助新媒体开展党员教育成为重要的任务和课题。本文以新媒体为研究背景,结合新媒体在高校大学生党的教育中的应用现状,分析红色资源对青年马克思主义者学员教育的意义和影响,探索新媒体环境下红色资源对青年马克思主义者学员教育的创新应用途径。

摘要：目的了解和掌握心理问题学生的心理健康状况和发展趋势,并分析是否存在群体异质性,为有效干预心理问题学生提供实证支持。方法以某理工科为主的综合大学2011级6 103名学生为总样本,采用《中国大学生心理健康量表(Chinsese college students mental health scale,CCSMHS)》筛选出症状较明显的学生764名作为研究对象。2011—2014年连续4年跟踪分析,每年10月采集数据。使用增长混合模型的方法进行评价分析。结果 764名心理问题学生从大一到大四,在描述性统计的12个因子上得分均呈下降趋势。根据模型数据分析,可将心理问题学生心理健康水平发展趋势分为3类:第1类在4次的测评中得分逐渐降低,但降低程度略低于第3类,命名为缓慢降低型,该类占95.16%;第2类在4次测评中的得分先升后降,命名为先增后降型,该类占1.70%;第3类在4次测评的得分逐渐降势,且程度较其他2类更为明显,命名为快速降低型,该类占3.14%。结论心理问题学生的心理健康水平随着年级增长而逐年提高,不同的个体呈现出各自的特点。应坚持预防为主的原则,了解学生心理状况做好区分工作,在不同的关键节点开展心理帮扶。

摘要：运用《90项症状自评量表(SCL-90)》对中国矿业大学教师的心理健康状况进行调查,通过对调查结果深入分析后发现:高校教师心理健康状况低于全国的成人平均水平,且在性别、婚姻状况、专业、年龄方面高校教师心理健康的差异具有统计学意义。据此,建议高校应采取多种措施提升教师心理健康水平:从高校管理上充分体现人文关怀,为教师提供发展的良性保障;重视教师的心理健康状况,系统开展高校教师的心理健康教育工作;针对不同群体教师开展专题心理辅导;引导教师主动学习心理健康知识,维护自身心理健康。

摘要：谈心谈话作为辅导员了解学生内心的真实想法,并在思想层面对学生施加影响的学生工作常用工具,在高校思想政治教育、学生成长成才等方面发挥着重要作用。本文根据谈心谈话应用场景的不同提出了开展工作的指导性意见,同时提出了利用谈心谈话提高辅导员开展思想政治教育和日常行为管理实效的方法。

摘要：体验式教学强调模拟性、趣味性,广泛应用于团体辅导中。在阐述团体辅导与课堂教学的差异的基础上,详细介绍了心理学课堂教学应用体验式教学的教学步骤:第一步,是引发感性体验;第二步,是学生上台分享体验;第三步,是教师总结点评和理论讲解。相对于传统的讲授式教学:体验式教学能够更好地激发学生学习积极性,活跃课堂气氛;既促进学生对知识的掌握,又培养学生的能力;心理教育效果更好;同时,提高教师的教学乐趣、教学技能和教学成就感。

摘要：全国高校思想政治工作会议指出,新形势下开展大学生思想政治教育工作必须坚持围绕学生、关照学生、服务学生,有针对性地帮助大学生处理好学习、择业等具体问题。谈心谈话是高校辅导员开展学生个性化辅导的重要渠道,也是思想政治教育入脑入心的重要手段。以理性情绪疗法为辅导员谈心谈话提供一种理论指导,可以有效提高谈心谈话的实效性。

摘要：谈心谈话与心理咨询是高校辅导员开展思想政治教育的主要途径。从本质内涵、根本区别、内在联系三个方面把握二者的关系,旨在遵从大学生的思想、心理和行为规律开展思想政治教育,合理借鉴心理咨询的基本原理,为提升思想政治教育效果提供必要的理论与技术保障。