摘要：统编高中语文教材必修(上)第一单元中的中国作家作品创作的时代背景是从1919年的“五四”运动到解放战争再到改革开放初期,由于历史时空背景的久远和学生生活面狭窄等问题,学生在诗歌的理解上存在许多障碍。怎样才能让学生突破当下的时空背景和狭小的个体世界,去打破“我”这一特殊个体与文本、历史、作者之间的隔阂,“深入理解作者的创作意图与诗歌深层意蕴”?课堂上教师不妨创设情境,以生涯情境导入,以项目任务驱动。让学生走近作者,走进时代;再进一步设计项目任务来驱动学生主动学习,走进历史,突破隔阂,深入文本,促成学生的生命成长与语文核心素养的提升。

摘要：2017年，我中途接手了一个高三毕业班。这是一个让人头疼的班级，已经步入高三了，班风仍然不佳：相当一部分学生学习没有目标，意志消沉，行为懒散，状态不佳，迷恋于网络游戏，沉迷于爱情……针对这种情况，反复思考后，我决定设计一节体验型班会活动课，借助理想信念教育，让学生们的精神接受一次洗礼。

摘要：语文教师在处理教材时当选择一个好的切入点。一个好的切入点，既可以使课堂教学纲举目张、层次清晰，又可使学生产生学习的兴趣和探究的愿望。那么。如何找到文章的切入点呢？