摘要：更新教育理念,转变教师角色;转变教学理念,把握课改目标;树立较强的自我发展意识;精心设计教学,实现互动学习;优化教学方法,提高教学效率;好学不倦,提高知识更新能力;实行情景教学,细化教学过程;勤于总结,善于反思。

摘要：在我国传统文艺学研究领域，意境与境界是常常被混为一谈的，而实际上二者判然有别。“意境”一词最早出现于唐代王昌龄的《诗格》，它并非是简单的客观景物与主观感情结合的并列结构的“意加境”，而是艺术作品所开辟的由主观生发出的一个审美想象空间，是偏正结构的“意之境”。“境界”作为连绵词最早被周秦人所使用，是同义词“境”与“界”并列合成的，它是一个有高度和深度的层级概念，是文学作品所达到的审美层次。

摘要：对山西旧街煤业公司通风阻力进行测定,对其测定结果进行分析和检验,得出以下结论:设计两条线路进行通风阻力测定,两条测定线路通风阻力分别为1 026.77 Pa和1 009.35 Pa;对各线路测定结果进行检验,误差限值分别为0.29%和2.45%,小于15%,认为本次测定结果正确;经计算,该矿井的等积孔为4.611 m2,风阻值为0.067 N·s2/m8,确定该矿井通风难易程度属容易。

摘要：众多优秀教师的教学实践证明,教师精妙地创设教学情境,能使教学活动生动活泼、妙趣横生。创设情境是一种艺术。创设情境有如下几种方法。一、生活展现情境教师根据教材内容和教学活动的需要,把学生带出校门,使其投身于大自然的怀抱之中,再从真实的生活中选取某一典型场景作为学生观察的对象,并加以指导,这样就能使观察对象鲜明地展现在学生的面前,深深地印在学生的脑海之中。学生有了生活积累作文时就能言之有物,写出文章就能贴近生活,有真情实感。如指导学生写《春天》。