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初中数学学案“引导式”教学模式设计的四个阶段: 收藏
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引用; 《学周刊（下旬）》2014年第2期 100-100页; 作者：荣明霞平山第二中学河北平山050400; 学案“引导式”教学模式是我校进行高效课堂所采取的一种教学模式．两年来在教学中坚持用学案“引导式”教学模式使学生对数学学习产生了浓厚的兴趣，他们乐于学数学，乐于做数学作业。下面谈谈学案“引导式”教学模式中教学设计的四个...; 学案“引导式”教学模式是我校进行高效课堂所采取的一种教学模式．两年来在教学中坚持用学案“引导式”教学模式使学生对数学学习产生了浓厚的兴趣，他们乐于学数学，乐于做数学作业。下面谈谈学案“引导式”教学模式中教学设计的四个阶段。; 来源：详细信息评论

高中化学合作学习能力培养的教学设计: 收藏
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引用; 《中学化学教学参考》2018年第6期 48-48页; 作者：荣明霞罗汉卿山东省桓台第一中学; 在高中化学教学中,由于教学容量较大,同时还面临着应试的压力,教学任务紧迫,导致教学模式较为固化、单一。在机械式教学中,学生缺乏学习兴趣,学习效率不高,这就需要对高中化学教学策略做出调整和转变。一、高中化学开展合作学习能力培...; 在高中化学教学中,由于教学容量较大,同时还面临着应试的压力,教学任务紧迫,导致教学模式较为固化、单一。在机械式教学中,学生缺乏学习兴趣,学习效率不高,这就需要对高中化学教学策略做出调整和转变。一、高中化学开展合作学习能力培养的一般过程1.确定教学目标。一般教师在开展教学活动前。; 来源：详细信息评论

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