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检索条件"作者=莫依凡"

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基于认知冲突理论的小学语文思辨性阅读教学策略——以《两小儿辩日》为例: 收藏
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引用; 《教育科学论坛》2024年第11期 29-33页; 作者：范敏莫依凡西南大学教师教育学院重庆400715; 如何引导学生通过化解认知冲突来提高思维能力,是当前语文阅读教学的重要议题。认知冲突理论提倡教学要创设学习者已有图式结构和新知识新环境之间的认知冲突,促进认知图式的构建和更新,该理论为“思辨性阅读与表达”学习任务群的教学...; 如何引导学生通过化解认知冲突来提高思维能力,是当前语文阅读教学的重要议题。认知冲突理论提倡教学要创设学习者已有图式结构和新知识新环境之间的认知冲突,促进认知图式的构建和更新,该理论为“思辨性阅读与表达”学习任务群的教学设计提供了依据与框架。基于认知冲突理论,以《两小儿辩日》教学为例,按照“读懂课文,梳理冲突”—“挖掘矛盾,创设冲突”—“巧妙化解,深度学习”—“反思总结,拓展延伸”四个步骤进行设计,形成了小学语文思辨性阅读的教学策略与过程。; 来源：详细信息评论

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引用; 《动漫界（幼教365）》2021年第27期 60-61页; 作者：陈瑾乐罗纯(指导) 李美钰夏梓宸甘晨汐李欣婷(指导) 吴锦鹏周语柔周宸敬林悦晨曹依凡(指导) 肖苡晗谢晴(指导) 赵尔陵刘语涵姚璇(指导) 张芷霖王迪(指导) 肖佳宜莫嫦姬(指导) 邓颖玲谢敏(指导) 唐紫照不详; 对于孩子来说,美术活动既是一种游戏,又是他们借助材料表达自己感受的一种方式,还是展现他们对事物态度的外在手段。解读孩子从解读他们的美术作品开始,让我们一起来欣赏他们在美术活动中所展现的童心和童真吧!; 对于孩子来说,美术活动既是一种游戏,又是他们借助材料表达自己感受的一种方式,还是展现他们对事物态度的外在手段。解读孩子从解读他们的美术作品开始,让我们一起来欣赏他们在美术活动中所展现的童心和童真吧!; 来源：详细信息评论

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