摘要：新时代背景下,遵循混合式教育思想,在金融类课程中融入思政元素,是提升金融人才培养质量的必然要求.基于当前金融类课程的特征,该文从政治认同、社会责任、诚信品质、创新意识、科学精神、遵纪守法六个维度梳理了金融类课程的思政元素,并提出完善混合式教学设计的具体措施.研究结论可为其他经管类课程的建设提供参考.

摘要：发展本科教育已经成为我国新时代高等教育改革的迫切任务,课程改革被视为本科教育改革的重中之重。围绕金融类课程教学中主要存在的忽视学的过程、课程内容含“水”、缺乏价值输出等问题,遵循坚持以本为本、以学生发展为中心的理念,聚焦于关注学生课堂反应、激发学生创新精神和培养学生核心素养,从教学模式、教学内容、教学活动、教学组织、教学方法和手段以及教学评价六方面阐述了金融类课程教学的创新路径,研究结论具有一定的应用推广价值。

摘要：文章主要对新媒体时代中报纸编辑转型方式进行研究。具体结合新媒体时代报业发展遇到读者流失、广告量投入不足以及媒体整合过程遇到层层阻碍等问题,提出如何转变报纸编辑角色、媒体如何转型等建议。

摘要：移动互联网催生了学习者移动学习的新需求。研究基于活动理论,结合移动学习特征和金融学科发展趋势,运用恩格斯托姆活动三角模型建立移动学习的逻辑框架,从主体、客体和共同体三个核心要素,工具、规则和劳动分工三个中介要素分别阐述了金融类课程移动学习活动的内容和关注点,研究结论对于优化金融类课程设计、提升学习者的实际获得感,具有现实意义和推广价值。

摘要：大学生情感问题日益成为社会所密切关注的一个的问题,传统的情感教育方式对具有现代社会特点和特征的大学生起到的作用越来越小,效果也越来越不明显。所以,要根据大学生发展的新特点,做到有针对性地情感教育,创新情感教育的方式。在对现有情感教育的内容和方法研究的基础上,探讨网络微博法、班级情感区法、情感专员法等方法在大学生情感教育方面的应用,设计符合广西大学生情感教育的、显现现代教育特点的情感教育方式。

摘要：高校人才培养的根本任务是将学生培养成为德才兼备、全面发展、符合社会需求的人才。桂林理工大学围绕“立德树人”的根本任务,针对大学生成长成才规律开设《大学生成长成才教育》课,在大学生综合素养课程建设上开展创新实践。文章从协同育人的角度就《大学生成长成才教育》课程体系的科学构建进行研究,以促进大学生成长成才教育质量,提升教育效果。

摘要：2017年,教育部提出新工科计划,广西艺术学院风景园林专业以获批教育部第二批新工科建设项目为契机,深度探索“艺工融合”,以能力培养为目标,以社会需求为导向,构建多板块、多层次、多主体育人课程体系模式,大力推动广西艺术学院风景园林专业的改革与创新,为实现多学科融合的跨学科专业人才培养目标奠定基础,培养出适应社会需求的复合型人才。

摘要：《乡村振兴战略规划(2018—2022年)》指出,实施乡村振兴战略是建设美丽中国的关键举措。乡村风貌是容纳物质与精神微型综合体,因此乡村风貌提升是乡村振兴的重中之重。目前,我国乡村风貌提升改造过程中仍然存在乡村景观城市化、建设形式同质化、艺术元素利用单一化、地方特色边缘化与艺术资源未能物尽其用等问题。以广西南宁市良庆区那团新村为例,挖掘艺术介入乡村的优势及其价值意义,探索艺术介入乡村物质精神风貌相融路径,为提高村民艺术审美水平、推动乡村人才振兴、建设美丽乡村添砖加瓦。

摘要：社会经济的发展,促使农业生态观光经济模式的发展,尤其是蕴含深厚文化内涵的生态茶园观光被现代人所推崇。生态茶园观光已经成为现代休闲农业的一种形式,全国各地正在积极发展休闲观光茶园产业。本文以广西北部湾生态观光茶园景观设计为例,详细分析当地观光茶园自然、人文景观的设计,旨在为当前我国生态茶园设计提供有益参考。

摘要：地名是对特定地理形式或空间的标记,它反映当地的地理和人文特征。广西南宁市地理位置处于“那”文化圈内,“那”在壮语中即“稻田”之意,用“那”字命名就是广西地名具有的一大特征。该文通过对南宁“那”字地名的空间属性、区域关系和空间网络形式3个维度的空间要素进行探索,归纳出“那”字壮语地名具有规模化、范围广和民族聚集的空间属性,具有“天人合一”“顺用自然”的区域关系,展现出地名分布网络密度较高区域与稻作农业文化遗产地高度重合的现象,揭示出“那”字地名与稻田文化的内在关系,为农业文化遗产的挖掘与保护提供了新路径,其“点线面”发展过程可供参考,建议网络高密度地区可优先发展稻作文化相关旅游业。